如何帮助幼儿真正的自由玩耍

关于学习，因为要构建神经链接/构建神经结构，所以需要以下三点:

1、专注

2、时间

3、多种形式

最有效的发展神经链接的活动是，孩子与外在世界通过自由玩耍产生直接交互。在自由玩耍活动中，孩子们可以发展多种领域的能力。言语的，概念的，原动力的，情感的，心理的和想象的能力，所以这些都能通过自然的，有创造力的，自我主导的玩耍活动来进行开发。

“如果玩耍被强烈的操控了，孩子们被迫导引他们的玩耍朝向一个特定的目标，那么这不再是自由玩耍。玩耍的本质就是自由。”施泰纳

爱因斯坦——“自由玩耍在产生科学的想法方面似乎是最本质的特征——用语言或者其他可以与他人进行交流的迹象，与逻辑构建产生链接之前。”

“自由玩耍给孩子们一个实践他们正在学习的事物的机会……他们通过玩耍了解他们所知道的是真实的，进而发现更多的真实，然后他们能应用他们所学的在新形式的玩耍中。”罗杰斯先生的邻居弗雷德·罗杰斯

“我们所自由玩耍的，就是生命。”路易斯·阿姆斯特朗

席勒——“人只有当他完全感受到人这个字时，才能自由玩耍，并且当他自由玩耍时，他才是个完完全全意义上的人。”

温尼科特——在玩耍时，而且只有在玩耍中，单独的孩子和成人才能富有创造性，并且去应用所有的个性，只有在创作中个体才能发现自我。

当你思考自由玩耍和它的作用时，考虑一下你的新等式:自由玩耍=学习……研究表明，孩子们越是进行先进的虚假玩耍，他们就越擅长从背离问题的角度解决任务。——罗伯特·布拉德利教授，工作于阿肯色州*

如果一位孩子生活在一个他感到安全，滋养和没有焦虑的环境中，那么自由玩耍才是可能的，并且这个孩子是打开的去拥抱世界和其他人。一种紧张和焦虑或者充满恐惧的氛围，对于一位孩子来说，他会封闭自己和引发自我保护行为，将不会有真实玩耍。

培养创造力和想象力由创造自由玩耍的可能性:

1、允许充足的自由玩耍的时间——没有妨碍和打扰（睁眼，闭嘴）

2、提供合适的玩耍区域/环境

3、提供合适的玩具——简单，允许孩子用自己的想象力去“完成”。大脑被给于工作并运作时，它才发展，用想象力来练习大脑。

4、与自然世界产生链接——最基本的元素

5、提供真实工作的榜样（模仿与榜样）成人意志的真实参与

6、提供艺术活动和替代的活动，允许孩子自由表达他们的内在

7、通过故事和圆圈时间提供滋养的图景

0~6岁孩子的大脑是一座蕴藏着巨大潜能的宝库，睿思独有的天赋潜能开发教学体系就是开启这座宝库的金钥匙！

睿思幼儿园拥有全云南省独有的儿童天赋潜能开发教学体系，以日本七田式全脑潜能开发为基础，融入国际开发天赋潜能最有效的经典游戏教学法，围绕幼儿在园一日生活，以游戏的方式进行，使孩子的记忆力、注意力、想象力、创造力、接受理解能力、解决问题能力得到大幅度的提高。

联系人:黄老师

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