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朱雅芬，很多人通过郎朗而知道她，她是郎朗启蒙老师，鲜有人知的是:上世纪五十年代毕业于上海音乐钢琴系的朱雅芬，1978年在沈阳音乐钢琴系任教，这位曾经担任该院钢琴系主任的高龄教授，近几年“走基层”深入各地区，对初级钢琴教学尽心尽力。
业余教育比专业教育更急迫
问:朱老师，您培养了那么多优秀的钢琴专业学生，如今为什么将视角转向了初级钢琴教学，比如1989年出版《儿童钢琴讲座》?有些专业人士可能会认为，高端专业钢琴教师去教初级钢琴的学生和老师，是不是有点“掉价”?您怎么看待初级钢琴的教学?

朱:初级钢琴和高级钢琴教学都很重要，没有高低贵贱之分。我之所以目前将越来越多的精力放在初级钢琴教学，是因为社会有这样的需求。在*有那么多孩子，我们未来的钢琴明星很可能就从这几千万的业余琴童中间诞生出来。但是，我到了边远山区之后发现有些孩子很有才能，可是就是没有好老师。

我去过包括海南、大庆等一些地区。我发现，地方上合格的钢琴师资也非常少。另外，即便是一些学习音乐专业的青年老师，在面临初级教学的时候，也有很多困惑。在实际的钢琴教学中，会遇到很多包括曲目文献、风格、技术等诸多方面的问题。由于他们大部分都是基层音乐老师，钢琴专业的训练不够，因此找不到解决之道。目前国内的初级、业余钢琴教学和师资培训，甚至比专业教育更加急迫和重要。所以，我现在的态度是:任何地方只要需要我去教学，我都去!
首先要从家长抓起
问:一些刚刚从音乐院校毕业出来的钢琴专业的学生，往往会面临这样的问题——很多急功近利的家长，一见面就要求老师赶进度、要考级。青年教师如何应对这样的状况呢? 

朱:在面对琴童的时候，钢琴教师往往需要对家长做更多的工作，去帮助琴童学习钢琴，并引导他们树立正确、健康、长远的育人观点。

老师在教学过程中如能得到家长的配合，必会事半功倍，所以首先要做好家长的工作。家长爱子心切，往往会有很高的期望值，这可以理解。但有时也会受到某种功利心态的影响，有的甚至认为一定有更高的妙招，使自己的“天才”孩子更快“成功”。要做好家长的工作，使他们认识到，艺术教育的成长，都有一定的规律，尤其对一个少年儿童，即使他是个天才，也要踏踏实实，加强坚实的基础，将来才能发展得健康，走得远，真正取得成功。

有的家长认为，学了几年琴，将来必定成为钢琴家，而不知道，要想成为一名钢琴演奏家，是有多方面条件的。有的家长认为，不能搞专业就是失败的。这时作为教师，一方面要充满爱、尽心尽责地教好孩子，同时使家长认识到，学了钢琴，提高素质和修养，加强想象力，将来成为一名科学家、经济学家、医生，或任何其他方面的创造型人才，也是*和社会所需要的。
善观察 因材施教
问:我们都知道，钢琴教学的特点是一对一教学，而且有很多的环节。有些技术环节，很难在短时间掌握。如何将技术问题简化，并进行形象化的比喻呢? 

朱:一名钢琴教师除了本身需要具备一定的专业技能之外，还需要在教学中善于观察、用心体会，并找出技术问题的根本所在。
　　
比如说，钢琴弹奏中琴童手臂的紧张问题。如果教师不了解对方，很难找到*的解决方案。因为，造成孩子弹琴时紧张状态的原因可能是多种多样的，有心理的原因，有生理的原因，而且甚至紧张的部位也会有所不同。这个时候，就需要教师善于观察琴童的演奏状态和个性特点，来找到解决的方法。当然，解决技术问题，首先要抓住主要矛盾，针对性地进行教学，音乐方面的问题也同样如此。

此外，老师也需要用心，也需要经验。如果一个教师没有面对过很多学生，就会欠缺教学经验的积累。有时候，一些专业教师甚至不愿意教那些问题太多的学生。但是，对于我来说，那些存在问题的学生反而能让我改善教学方法，摸索到解决这些问题的途径。我觉得，只要教师用热情和爱心去真心解决问题，一般都会得到较好的结果。

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