孩子进入学龄期后,很多感统失调的表现会突显出来,这时需要积极参与感统训练,抓住脑发育关键期,如果不及时参与训练,随着年龄的增大,孩子的问题更加突显,解决难度也会变大,影响生活学习。
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其实,由于0-6岁幼儿的感官本身仍在成长中,感觉统合不健全也是正常的,因此这段期间,所有感觉统合的,对于成长中的幼儿有很大的帮助。设计有趣的感觉统合作日常性训练,将可以让幼儿建立良好的学常规和惯,对孩子日后学能力的发挥有巨大的影响。
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有许多家长和老师为孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业很拖拉、好动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或性格障碍而头疼。似乎有的人将这些问题诊断为多动症,给孩子吃药、打针等,但效果甚微,甚至还有的家长认为孩子是故意的,对孩子又打又骂。
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音乐合理化。各路*、学者都在研究感统失调幼儿的康复训练及特殊教育的有效方法,得到的一致结论是:音乐方式方法效果好。虽然我国对感统失调幼儿进行音乐方式方法才刚刚起步,然而国外早在数十年就将音乐方式方法或综合音乐、舞蹈、绘画等在内的艺术方式方法与技术运用在特殊的教育中,为特殊教育拓宽了道路,并取得了效果。感统失调幼儿对音乐敏感性强,教师在训练中选择一些他们喜欢的音乐,可以有效的调动和调整感统失调幼儿的情绪,使他们很快的进入到教师设计的活动中,教师对音乐的选择也要因人而异,音乐参与感统失调幼儿感觉统合训练中会起到事半功倍的作用。
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儿童的感官刺激如果没有间歇性的休息,不但没有受到感官刺激而且会退步。因此,在安排幼儿感官整合课程时,一定要注意动态与静态的结合,以促进感官整合的良好发展。
感觉统合训练机构在发展迅速,从事这方面工作人员越来越多,但是真正完全熟知不错的操作人员却只有10%左右。从目前看,许多父母和养育人还没有意识到感觉统合教育和训练对孩子成长的重要性。感觉统合不错人才相对短缺,从业人员的感觉统合不错理论和不错实操能力有待提高的现状下。感觉统合训练师证书培训是满足市场发展需求的必然途径,所以用不错的老师和系统的讲解来集中培训是市场的需求也是社会发展的需求。
