师讲述初始访谈的大致工作,如果做了心理测验等,更需详细介绍;师讲述初始沙盘的工作;督导师对初始沙盘的部分重点理解,充分讨论;深入系列沙盘工作,充分讨论,但要详略处理(考虑时间设置),关注沙具意象的象征分析;对咨访关系的建立、互动和结束等方面进行讨论;针对师提出的督导问题进行分析讨论;督导师对督导内容和个案工作做简要总结,帮助师提纲挈领;师简要反馈;督导结束。 个案督导是非常重要且复杂的,上述概括勉为其难,还需要充实完善,欢迎大家多多交流。

入职敲门砖:沙盘师证时间已公布 如果出现沙盘,可能是因为来访者在此时还未能充分感受到和保护的,所以,他的问题还不来。不习惯、不、不安全、不信任都是出现沙盘的原因。这个时候,分析师要考虑这个沙盘是否是沙盘,不能因为沙盘表面的""、"漂亮"而认为来访者不存在问题。

正如前面所提到的,将会谈记录得完整的是拍摄录像。虽然许多师会对他们的日常会谈拍摄录像作为回顾材料,并作为对个案的指导和学生的教学工具,但是,先提出拍摄沙游录像的是德.多美尼科博士。这种的好处显而易见。会谈的每个细节,包括阶段的细节,都了记录。你可以按照需要反复倒带观看录像的全部或几个部分。 当你的指导对象或个案对会谈中发生的事情提出些特别的想法或疑问时,录像就显得尤为重要。在录像中观察自己,有助于你沙游这种新式疗法。如果你的对象是一对、一个家庭或团体,要同时记录两人或两人以上的信息,做笔记就很复杂,而拍摄录像就没那么繁琐麻烦,而且会更加完整。除此之外,你可以在以后的会谈中重新观看录像的部分内容,重新解释沙盘中出现的问题。

督导师需要仔细地了解被督导的工作,应提醒师详细讲述相关情况。就沙盘个案工作而言,督导师需要注意以下几点并有针对性地给师提出建议或指导:  1、尽量了解来访者背景情况和成长史,以便对来访者有更准确地理解; 2、应注重咨访关系方面的分析,帮助师更好地处理移情、反移情等方面的问题; 3、宏观上,尽量帮助师把系列沙盘、整体工作的脉络理出来,使其有整体的理解和把握。

沙盘疗法可以帮助多动症儿童在中情绪压力,使其多动行为控制,并且在中使其注意力。相关学者对ADHD儿童的个案研究取得良好效果,为多动症状明显,自控能力明显加强,人际关系明显,亲子关系得以。2010年中*刘昕使用沙盘30例多动症儿童,每周一次,十二次为一疗程。临床观察3例,有效25例,无效2例,有效率为93.33%。 目前对儿童多动症主要采取类,行为疗法只能控制儿童的侵略行为。有人把儿童多动症比喻为一个交响乐失去协调性及性。多动症儿童的两大主要症状,为注意和活动。多动症儿童在沙盘中往往得多动多话,在沙盘中呈现出性主题。 入职敲门砖:沙盘师证时间已公布

精神分析对沙盘中的现象的理解 当然,不只是动湿沙,动干沙是一样的,刚才我举的我孩子的例子,这个孩子只动了干沙一次以后,她就大便了。那么,现在我们来理解为什么她动了沙子以后回来可以大便?这个我要用我们现在的精神分析理论,配合着我们的沙盘来理解。我们刚才讲到,干沙代表着性,代表毁灭,代表死亡,而人的粪便,人粪便的时候这种感觉,其实就是人身上的性,人身上的死亡的东来来的这么一种感觉。

入职敲门砖:沙盘师证时间已公布, 沙盘本身就是一个"容器",当来访者走进室,肯定是带着问题而来的,是来寻求师帮助的。通常的情况是,来访者遇到的心理压力或困惑,远远超出了他现有的承受能力,才他(她)走进心理室。所以,一旦开始了沙盘,来访者也往往把自己的心理问题或投沙盘之上。作为一个沙盘师,此时应该清楚地认识到,表面上是沙盘在接纳来访者所呈现的问题,但事实上,却是需要师来承受和接纳来访者及其所呈现的问题。也就是说,师的个人"容器"也需要足够大,以便可以接纳形形的来访者以及各种各样的问题。