英语思维、数学思维、计算机思维,都代表什么含义?很多人,简单的把学习一门*,理解为自然而然的形成相关思维。为什么,我不提汉语思维?因为,在*,汉语是母语,有丰富的生活体验,因此,汉语思维对每个人来说,都是自然形成的。但是,上诉三种思维,可不是说形成,就一定能形成的。

英语思维,该如何形成,有语言教育学家亲身演示。问题的关键在于,行为、语言、认知的统一协调,跨越母语思维,直接形成认知体系的整个过程。小孩子,还没学会母语时,学习外语,只能运用最原始的语言学习方法去体会语言本身,因此,非常容易形成双语思维。我从儿子的英语学习过程中,就能体会到双语同时建立思维的过程是顺其自然的。你会发现,英语思维是很容易就建立起来的,前提是学的一定要非常早,且教的方法很科学,就事半功倍。
数学思维、计算机思维,可就没那么简单了。很多人,*毕业,硕博读完,也未必真的建立过数学思维和计算机思维。想要准确的理解这个问题,必须要从思维的过程特点入手,如同构建英语思维一样,去理解数学和计算机的语言。
数学、计算机,是一种语言,这是认知的起点。
无论数学和计算机看起来多么抽象,它们依然是一种形式化的语言。数学,存在一个广为流传的学派,被称为逻辑实证主义。计算机,本身就是逻辑的产物,因此,逻辑是数学和计算机思维体系的核心组成。同时,数学不仅仅是逻辑,数学还存在结构主义学派,是研究模式与结构的*,因此,数学思维同语言又有了更多的相似性。
我不认为,从小到*习数学知识、做难题,就一定会建立起数学思维。上了*,大多数人,从事文科、工科、理科专业学习时,会针对本专业需要的数学知识学习,而不会系统的学习数学本身。这就是为何人们学了多年数学,很难建立起数学思维的关键原因。盲人摸象,只看到了片面,没有从根本上融入数学语言体系中。
计算机思维的道理,跟数学思维是相通的。一个人,掌握几门编程语言,写过几万行代码,解决过一系列算法问题,都不等于具备计算机思维。从计算机的逻辑体系,到具体软硬件实现的每一个细节,了解的深度、广度,实践的系统性,决定了一个人的计算机思维达到什么程度。往往,从事这个行业,学习这个专业的人呢,也是没有触及计算机思维的核心。软件与硬件不通,应用与系统不通,需求与研发不通,等等现象,是专业分工后必然出现的。
语文、英语、数学、计算机,本质上,都是类似语言的系统。这些*,都存在自身的语言与思维。学习这些*,科学的方法,同学习自然语言是相同的。我们学习任何语言,都需要从概念入手,从行为交互入手,去体验语言传递的本质,再去应用与交流。小孩子,之所以学习语言速度极快,关键就在于小孩子从概念入手的能力非常强,在学前语言学习黄金阶段有极强的概念分类记忆能力。此时,不光学习中英文概念分类能力强,学习数学和计算机一样。
随着人脑不断成长,概念、类别之间存在的逻辑关系,就会日益深刻的体现在思维系统中。起初,人脑对概念和分类的理解、记忆是相对散乱无章的。随着学习的深入,脑神经网络不断成长,脑的发育也促使不同网络之间的链接关系变得更加复杂,形成逻辑系统。在学前阶段,过早的针对逻辑体系形成神经网络系统构造,本就是不可能做到的,因为,大多数人的脑的神经元髓鞘发育不支持过早的复杂逻辑系统形成。
对小孩子来说,记忆一个单词读音、拼写、行为,同记忆一个圆锥体的造型、结构,没什么本质不同。早期数学启蒙,并不注重数学背后的逻辑,而是,针对概念和分类入手,建立认知。当脑的发育支持逻辑系统形成后,汉语、英语、数学、计算机,各种语言背后的逻辑体系,就开始自然而然的涌现,形成丰富的生态体系。
数学,是一种抽象的语言。计算机,也是一种抽象的语言。对于3岁孩子来说,这些*没有任何分别,都是按照一种模式在体验。但对于成年人来说,他们会天真的认为,自己当年学习这些*的时候,就已经能够体会到其中差异。梅县叛逆厌学教育方法top5榜单一览-心语者幸福心理
从幼年,就学习10种自然语言,是不是可以做到的?完全可以做到,因为,自然语言背后的语言逻辑体系是共用的。同理,一旦学通了数学思维,理解计算机的思维,也是易如反掌,因为,数理逻辑本就属于数学的一个分支。对于小孩子来说,学前同时学习5、6门语言都不是问题,是个人都能做到,只不过是家长根本就没有能力理解人脑的神奇。小孩子,也根本不在意学习的是英语还是数学,因为,他们采用相同方法认知各种语言。