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【上海中*辅导培训课程】
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高三历史课程辅导
一、总体思路
依据历史课程标准和高考考试说明，深度解读教材，参照近年高考命题的变化和特点，全面提升学生历史*素养。
建构完整的历史知识体系
强化重难点问题解读释疑
注重历史跨时空联系比较
揭示历史发展内在逻辑性
指导各类题型的应答技巧
二、课时计划
1.高考分析:（2016年高考试卷）
就2016年历史高考考卷进行题型解读、审题技巧、应答方案等方面的分析。从试卷分析中发掘考试的特点与变化，认识考试的要求与启示。在此前提下提出我们复习计划与策略。
2.通史部分:（1到6册教材）
依据高考考试说明中规定的考查内容，系统梳理1-6册教材，建构历史知识网络，强化重点难点问题解读，适度穿插一些相关试题。
3.拓展部分:（第7册教材）
注重与通史板块相关内容的整合，对于有交集的历史问题，要在复习中加以重点分析并配以相应训练。
4.专题部分:（重要专题与题型）
就重要的历史问题和题型进行单列复习；提供必要的训练并进行讲解剖析。
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*英语课程设置
一、课程简介:
导入性内容:
1. 介绍课程总体设计:夯实语法，提高能力
2. 推广课程特色:帮助学生培养用英语思维的习惯；帮助学生宏观地构建英语学习的框架，稳步提高各种能力
基础性内容:
1. 基础知识:熟练掌握课本词汇、相关语法及其变化，并落实基本运用
2. 基本能力:Topic-based的词汇、短语、基本用语及语法结构的积累并熟练运用
提升性内容:
1. 词汇、语法的综合运用
2. 拓展听读、说写训练并辅以各种方法与技巧的指导
思维/方法性内容:
1.从英英释义、加大语言输入开始，逐步培养学生用英语思维的习惯
2.用框架模式进行说与写的训练，提高综合语言能力
冲刺性课程:
1. 考前相关知识点的综合归纳、提炼及运用
2. 考前有针对性的听说、阅读、写作能力的集中训练与提高
设计理念:
1. 基于话题的词汇、语法、及听、说、读、写能力的训练
2. 逐步培养学生英语思维的能力；增强学生英语学习的框架意识
教学目标:
1. 夯实语法:熟练掌握每单元的词汇及其各种词法变化；熟练掌握并运用各个话题所需的语法
2. 提高能力:基于话题的听、说、读、写能力的训练，侧重读写；加大语言输入量（听读、熟背），逐步培养语感，提高语言能力
二、课程特色:
1. 培养英语思维:从英英释义、熟背课文、每日一读着手，逐步培养学生用英语思维的习惯
2. 加强框架意识:基于话题的框架式教学有助于增强学生英语学习的积极性和自主性
3. 调动学习热情:引入游戏等趣味元素，充分调动学生的学习兴趣与热情
三、课程结构:
一． 基于话题的语法知识的完善
1. 各单元核心词汇的理解与运用
2. 各单元核心词汇的英语解释的熟练掌握与运用，逐步培养学生用英语思维的能力
3. 围绕各种话题的分类词汇的积累及实用短语与重点句子的讲解与精练
4. 各单元核心语法的学习与熟练运用，逐步培养学生在话题框架下构建语法体系的能力
二． 着眼能力的交叉训练模式的运用
1. 听读能力的交叉训练:词、句、段的理解通过听力形式来完成，帮助学生达到听与读的平衡。加大语言输入量，轻松获得能力突破
2. 遵循由易及难的原则，从说的训练开始逐步过渡到写的练习，促使学生把机械的语法知识内化成灵活的说与写的能力。帮助学生树立构建框架模式的意识，提高说与写的能力
四、学习建议:
1. 课前预习:解决每单元生词的发音和中文理解
2. 读背跟上:加大语言输入量:熟背各单元核心词汇的英语释义和课文；每日一读:每天坚持完成一篇阅读，可以是阅读理解（各种题型）；也可以是纯粹的&lduo;悦读&rduo;（自己喜欢的文章，大声朗读、读熟；摘抄好句、好段，并运用到作文中）
3. 巧记笔记:根据自己的学习实际和学案，有取舍地记课堂笔记，并善于思考与发现自己学习中的问题，及时发现，及时解决。
4. 课后复习:课后及时复习巩固，并完成每次的课后练习。
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一、总体思路
依据历史课程标准和高考考试说明，深度解读教材，参照近年高考命题的变化和特点，全面提升学生历史*素养。
建构完整的历史知识体系
强化重难点问题解读释疑
注重历史跨时空联系比较
揭示历史发展内在逻辑性
指导各类题型的应答技巧
二、课时计划
1.高考分析:（2016年高考试卷）
就2016年历史高考考卷进行题型解读、审题技巧、应答方案等方面的分析。从试卷分析中发掘考试的特点与变化，认识考试的要求与启示。在此前提下提出我们复习计划与策略。
2.通史部分:（1到6册教材）
依据高考考试说明中规定的考查内容，系统梳理1-6册教材，建构历史知识网络，强化重点难点问题解读，适度穿插一些相关试题。
3.拓展部分:（第7册教材）
注重与通史板块相关内容的整合，对于有交集的历史问题，要在复习中加以重点分析并配以相应训练。
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一、课程简介:
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2. 推广课程特色:帮助学生培养用英语思维的习惯；帮助学生宏观地构建英语学习的框架，稳步提高各种能力
基础性内容:
1. 基础知识:熟练掌握课本词汇、相关语法及其变化，并落实基本运用
2. 基本能力:Topic-based的词汇、短语、基本用语及语法结构的积累并熟练运用
提升性内容:
1. 词汇、语法的综合运用
2. 拓展听读、说写训练并辅以各种方法与技巧的指导
思维/方法性内容:
1.从英英释义、加大语言输入开始，逐步培养学生用英语思维的习惯
2.用框架模式进行说与写的训练，提高综合语言能力
冲刺性课程:
1. 考前相关知识点的综合归纳、提炼及运用
2. 考前有针对性的听说、阅读、写作能力的集中训练与提高
设计理念:
1. 基于话题的词汇、语法、及听、说、读、写能力的训练
2. 逐步培养学生英语思维的能力；增强学生英语学习的框架意识
教学目标:
1. 夯实语法:熟练掌握每单元的词汇及其各种词法变化；熟练掌握并运用各个话题所需的语法
2. 提高能力:基于话题的听、说、读、写能力的训练，侧重读写；加大语言输入量（听读、熟背），逐步培养语感，提高语言能力
二、课程特色:
1. 培养英语思维:从英英释义、熟背课文、每日一读着手，逐步培养学生用英语思维的习惯
2. 加强框架意识:基于话题的框架式教学有助于增强学生英语学习的积极性和自主性
3. 调动学习热情:引入游戏等趣味元素，充分调动学生的学习兴趣与热情
三、课程结构:
一． 基于话题的语法知识的完善
1. 各单元核心词汇的理解与运用
2. 各单元核心词汇的英语解释的熟练掌握与运用，逐步培养学生用英语思维的能力
3. 围绕各种话题的分类词汇的积累及实用短语与重点句子的讲解与精练
4. 各单元核心语法的学习与熟练运用，逐步培养学生在话题框架下构建语法体系的能力
二． 着眼能力的交叉训练模式的运用
1. 听读能力的交叉训练:词、句、段的理解通过听力形式来完成，帮助学生达到听与读的平衡。加大语言输入量，轻松获得能力突破
2. 遵循由易及难的原则，从说的训练开始逐步过渡到写的练习，促使学生把机械的语法知识内化成灵活的说与写的能力。帮助学生树立构建框架模式的意识，提高说与写的能力
四、学习建议:
1. 课前预习:解决每单元生词的发音和中文理解
2. 读背跟上:加大语言输入量:熟背各单元核心词汇的英语释义和课文；每日一读:每天坚持完成一篇阅读，可以是阅读理解（各种题型）；也可以是纯粹的&lduo;悦读&rduo;（自己喜欢的文章，大声朗读、读熟；摘抄好句、好段，并运用到作文中）
3. 巧记笔记:根据自己的学习实际和学案，有取舍地记课堂笔记，并善于思考与发现自己学习中的问题，及时发现，及时解决。
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咨询顾问:董老师
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