少儿英语学习 几年级把孩子转到国际学校比较合适呢？今天小编从家长比较关心的几个维度切入并进行解读，供大家参考~
一、从英语学习的角度
从英语学习的角度，肯定是越早越好。专家表示，如果你希望掌握一门语言基本能达到“母语”的水平，那么不要超过10岁。
什么叫“母语”水平？
很难量化描述，在实际应用中，如果能达到以下两点，就可以简单理解成达到“母语”水平了：
一是，用“英语”思考，英语脱口而出，不会在大脑中经过“中英互译”的过程；
二是，英语母语*的人与你一起交流，发现不了“英语”不是你的母语。
当然，不是每个人都会要求自己的孩子将第二语言“英语”达到“母语”水平作为自己的目标。但是，如果你希望孩子的英语水平达到“母语”水准，那么，不能超过10岁将孩子送入全英语的浸入环境。这样，还有可能性，而且，肯定是越早越好。否则，可能性不大。
之所以将达到“母语”水平作为标准，主要是这是一个可实现的目标而且也是很多家长追求的目标。现在很多孩子在国内，从幼儿园到*，都是双语或英语环境，比如一直上国际学校，其英语水平已经能够达到“母语”水平了。
当然，如果你对孩子的“英语”学习目标不是那么高，那就再议了。
二、从出国过渡的角度
选择国际学校的学生，基本上就是不参加国内高考、以出国留学为目标了。上国际学校，可以提升孩子英语水平，熟悉西方的教学方式，为将来留学做好过渡。
如果孩子在上*，那么在5、6年级之前转到国际学校。为什么呢？
因为，根据我的观察，从公立学校转学到国际学校的孩子，要有1-2年的过渡期，才能真正适应语言要求和掌握国际学校的学习方式，英语的听说读写达到与课程要求相适应的水平。
如果在5、6年级之间进行选择，尽量是5年级末转到国际学校。
1-5年级是*，
6-8年级是中学，
9-12年级是高中。
中学与*相比，是个大的跨越，6-8年级是一个独立的完整课程体系，分科更细、要求更高。所以，考虑到1-2年的过渡期，再加上学术体系的相对完整性，那么5年级末转到国际学校，这样可以学习完整的*课程，从6年级末转过来会比5年级末更辛苦一些。因为相当于比别人少学了一年的中学课程。
如果您的孩子已经在上*了，也可以考虑*毕业后进入公立学校的国际部。这样在中*阶段接受完整的公立系统的中*教育，到了高中阶段再切换。
如果孩子在*阶段转入国际学校，可能会面临很大的过渡压力。国际学校*阶段的课程比起*阶段，深度、难度都大大增加，同时，要求很高的英文阅读和写作能力。
小编了解到的情况是，很多同学做作业要到晚上9-10点钟。*的孩子恰逢青春期，自尊心强、情绪波动大，这时转学过去，既要快速完成英语的过渡，又要学习具有难度的课程，与从*阶段转到国际学校相比，要克服更多的压力。
三、从学习中文的角度
一些家长在给孩子选择*时就非常纠结。一方面，认同国际学校的教育方式，但另一方面担心国际学校的中文教学可能弱化，担心孩子英语学好的同时，中文掉队。
关于这一问题，小编的建议是：
1. 国内的许多国际学校其实很中文教学，尤其是*阶段，有的甚至将其中文教育作为与其他国际学校相竞争的差异化优势。您可以优先考虑中文教学的国际学校。我了解的一些国际学校，除了中文外，数学等课程在*阶段也是用中文授课，中文的教学量并不少。
2. 中文确实比英文难学些，公立学校的重复练习会让孩子在汉语拼音、汉字的读写等方面更扎实些，但，是否学习好“语文课本”就能学好语文，这事可就两说了。
3. 如果确实不放心国际学校的中文教学，可以让孩子上公立学校，然后同时在外补习外语，等到家长觉得合适的时候，比如4、5年级，再把孩子转到国际学校。因为国际学校有专门的招生部，每年周期性开展招生工作，哪个年级还有入学名额，就会招生入学。一般情况下，新学生都是在一个新的学年开始的时候统一入学。
4. 还有一种方式，就是在国际学校上*，课外再找补习班补中文，反正的补习班多，而且中文补习的水平肯定高于英语补习的水平。
四、温馨小提醒
以前，国际学校还是“精英小众”的一种教育方式，但从这两年的趋势看，情形有所变化。越来越多的家长在考虑孩子教育问题时，已经开始将国际学校纳入了统筹考虑的范围。
主要原因有：
1. *政策变动频繁，造成规则模糊，致使许多原来定位于公立名校的家长开始把眼光转向了国际学校；
2. 随着多年的发展，国际学校慢慢开始进入了大众视野；
3. 出于对环境恶化的担忧、家庭成员健康的考虑、对未来看衰等多种因素，加剧了和资产的海外转移。
