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与其他*不同的是，汉语国际教育的*归属不确定、体系不完整，硕博阶段的教育至今未独立成建制纳入国务院学位委员会、教育部《学位授予和人才培养*目录（2018年）》。

我们选择两组数据，一组数据源于教育部，反映*开设汉语国际教育本科专业、汉语国际教育专业硕士（博士）的高等院校的情况。另一组数据来自孔子总部/*汉办，反映由其统筹和管理的、与汉语国际教育直接或间接相关的办学情况。

数据一。截至2017年，*共有384所高校设置汉语国际教育本科专业，110所高校设置汉语国际教育硕士专业学位；2018年，北京*等7所高校在教育专业博士学位学校课程与教学领域，试点招收汉语国际教育方向教育博士专业学位研究生。在*42所“一流建设高校”中，有14所设置了汉语国际教育本科学位，占比33.3%；28所设置了汉语国际教育专业硕士学位，占比66.7%。在试点招收教育博士专业学位研究生的7所高校中，有6所属于“双一流”建设高校。

数据二。截至2017年12月，孔子总部/*汉办在146个*（地区）建立了525所孔子和1113个孔子课堂。中外专兼职教师4.62万人，各类面授学员170万人，网络注册学员62.1万人。2017年，向146个*派出汉语教师3574人，支持各省、区、市教育厅（委）和高校派出教师5001人，向127个*（地区）派出汉语教师志愿者6306人。录取了35个*86名中外合作培养及来华攻读学位的博士研究生（累计录取413名）和119个*4883名孔子奖学金新生，其中汉语国际教育专业硕士570人，汉语国际教育本科（含南亚师资班）439人。以多种方式，全年培训本土汉语教师117 454人次。

从两组数据可以看出，汉语国际教育的办学主体是国内高校，以及各高校的教师和学生群体；从学历层次看，涵盖了本硕博3个层次；从办学规模看，无论是当年招生人数，还是累计存量，数字都相当可观。如，2015年，汉语国际教育本科生在校人数63 933人，攻读专业硕士学位在校学生10 133人。2017年，全年在华各类孔子奖学金学生（学位学生）总数达到9625人。

关于何时或怎样才能成建制地进入“*目录”，学界已经讨论了很久。但至今仍未真正进入“主流评价体系”，未能得到普遍认可的“*或学术地位”。

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