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成长是美好的,生命因为成长而美丽。近年来中*生自杀等恶性事件频频发生,这使得人们不得不开始思考中*生生命教育的必要性。
中*生正处于身心发展的关键时期,生命教育的开展,是中*生身心健康成长的必要条件,不仅是学校教育的重要内容,也是家庭教育的重要职责。
针对中*生成长过程中的现实问题。只有不断深化实现路径,才能促进中*生生命的健康发展。
一、加强中*生自我生命教育
1.树立尊重生命的意识
生命是教育的起点、基点,也是教育的终点、归宿。教育首先要呵护生命,使人热爱生命,而不是摧残生命,使人失去生命。
对中*生进行生命教育的首要任务就是要帮助中*生树立尊重生命的意识。近年来,我国中*生校园欺凌、跳楼自杀、服用百草枯自杀、将别人残忍杀害、虐杀小动物等伤害生命的事件层出不穷。这些事件被媒体广泛报道,在社会上造成了极其严重的影响。
因此,让中*生树立尊重生命的意识刻不容缓。中*生要学会正确地认识自己、欣赏自己,正确地看待自己的优缺点,学会接纳自己的不足,意识到即使生命不再完美,依然肯定生命、悦纳生命。
2.掌握保护生命的方法
生命的存在和享有,是每个公民行使其他权利的基础,是每个人的*高人身权益。未成年人作为社会弱势群体和民族的未来,他们的健康和生命都会受到特殊的保护,一直以来法律严惩严重摧残未成年人生命安全和健康的行为。
加强中*生的生命健康教育,对于中*生来说,重在预防。中*生要具备用法律规范自己行为的,学会自我保护的基本方法,学以致用。一旦受到伤害,生命受到威胁,就要学会运用法律武器追究对方的法律责任,保护自己的合法权益。
其次,在遇到一些突如其来的灾难、意外时,要掌握一些自救自护的知识和技能,提升安全意识,提高安全防护能力,*大限度地去保护自己的生命。
3. 提高发展生命的境界
中*生树立尊重生命的意识,掌握保护生命的方法之后,还要提升自身生命的境界,有一定的人生规划和价值追求。
除了珍爱生命,欣赏生命,中*生还要有积极生活、自信向上的态度。对生命有所期待,不断发现生命中的美好,并体悟其中的意义,因生命而热爱生活,且继续为之努力奋斗。
中*生要主动、积极地发展生命。知道生命的意义是什么,如何活出生命的价值。中*生要树立远大的目标,挖掘自己的生命潜力,实现自我的超越与发展。
在升华精神生命的过程中,初步确立人生的发展目标,愿为实现这一目标作出努力,且为之而奋斗。面对生命过程中出现的各种挑战,能够不畏艰难、坦然接受、直至解决问题,学会对自己的生命负责。
一、构建成熟的学校生命教育体系
学校是中*生生命教育的主阵地,生命教育的开展有迫切的必要性。因此,学校构建成熟的生命教育体系,营造出生命教育的优良环境,有利于中*生生命健康的和谐发展。
1.丰富生命教育教学内容
在当前学校的生命教育中,中*生生命教育多依托于《道德与法治》这门课程,系统性不强,专业性内容不足,无法保证生命教育的有效实施。有鉴于此,应从以下方面加以完善:
(1)在各个*课程中渗透生命教育
就*范围来讲,各个地区的实际情况各不相同。短时期内普遍开设专门的生命教育课程是不太现实的,因此需要在多*教学中渗透生命教育,利用多种教学手段与教学方法开展生命教育活动是切实可行的有效途径。
(2)开展专题教育
生命教育的内容比较广泛,学校可根据中*生的身心特点和成长规律进行专题化的生命教育。
安全教育能够使中*生了解交通、消防等方面的基本知识。培养学生的安全意识,掌握应对突发事件的技能与方法。在困境中*大限度地保存自己的生命,也能够力所能及的去帮助他人。
(3)营造关爱生命的校园文化
学校的生命教育不能只局限于书本上的字里行间,还要努力创设生命教育文化氛围,形成生命教育的校园文化。
学校应充分利用校园内的板报、展板、橱窗、宣传标语、校园网站等平台。积极有效地宣传生命教育知识,在校园营造浓厚的、以关爱中*生生命教育为主题的校园文化。充分发挥校园景观、文体活动、规章制度的教育功能,展现生命至上的校园风貌。
为学校生命文化建设营造优良的外部环境,培养学生热爱学校、尊敬师长、关爱同学的美好情感,使得校园生命文化建设有效发展。
2.更新生命教育教学方法
生命教育常见的教学方法一般多为讲述法。教育者通过口头语言向受教育者讲述与生命教育相关的内容,这种常规的教学方法会让受教育者接受系统的学习。但这种方法只是教育者单方面的讲授、受教育者被动接受,难以使受教育者入脑入心。
因此,我们要及时更新教学方法,增强生命教育的教学实效,可以尝试以下教学方法:
(1)体验教学法
体验教学法,顾名思义,就是受教育者在接受生命教育时,教育者指导受教育者进行亲身体验,从而使受教育者获得主观感受的一种方法。
(2)实作教学法
实作教学法常被称为实践教学法。是为了增进学生的各类能力,引导学生从事各种活动过程,让学生实地去做的一种教学方法。
例如,地震逃生疏散演练,经过教师的讲解、指导和布置。学生能够掌握灾难来临时迅速逃生、自救、互救的基本方法,熟悉遇到紧急情况时的逃生路线,增强突发事件的反应能力。
在教师的带领下,学生掌握了基本的逃生方法。提高了自救防范意识,在演习的几分钟内感受到了生命的短暂与珍贵,对生命有了更深层次的体会。
(3)欣赏教学法
欣赏教学法就是由教师指导学生体验客观事物的真善美,将事物形象生动的展示于学生,陶冶学生的道德感、激励学生的理智感以及培养学生审美感的教学方法。
3.提升教师生命教育素养
学校开展生命教育,关键在教师,教师生命教育的素养决定着生命教育的质量,因此,必须加强教师生命教育素养的培养。
(1)教师要更新生命教育的教学理念
生命教育是动态教育,是活的教育。教师要走出应试教育思想固化的道路,积极响应*的号召,全面贯彻党的教育方针,适时调整与新课程改革理念相符的内容,认识到生命教育的重要价值。
在教学过程中,教师不能仅仅是知识的传授者,还要做人生道路上的引领者。帮助学生在获得知识与技能的同时学会如何学习,以及形成正确的价值观。
(2)教师要提升生命教育的专业水平
教师除了要更新生命教育的教学理念外,还要提升生命教育的专业水平。
对于生命教育,教师不能只是泛泛而谈,浮于表面,应付了事。而要从更新生命教育理念升华为在生命教育知识、技能等专业方面的发展,深刻理解、掌握生命教育的内涵与本质。
三、营造良好的家庭生命教育氛围
当前,社会的快速发展使家庭生命教育面临着新的挑战。面对挑战,家庭生命教育还存在着和中*生成长需要不相适应的方面。
部分家长不了解青少年身心发展规律,缺乏科学的家庭教育理念与方法。对孩子期望值过高,或漠不关心,或过分包揽,或放任自流。这些都加剧了青少年心理问题的出现,如厌学、离家出走、自杀、犯罪等心理,严重危害了青少年心理、甚至生命健康发展。
1.家长自身应树立正确生命观
父母是孩子的*任老师,父母对孩子的教育进行得*早、时间*长,父母的言传身教、形象示范给孩子以终身的影响。如果父母言语、行为、习惯不良,没有正确的生命观,就难以保证孩子能够健康成长。
一方面,对孩子进行家庭生命教育,家长自己首先要学习,了解什么是正确的生命观,学习家庭生命教育的相关内容,掌握家庭生命教育的科学理念,不断提高自身的生命教育素养,提高家庭教育的能力。
另一方面,当涉及到死亡的问题时,家长也要用正确的生命观去理解分析,而不是一味地忌讳、逃避、搪塞。
当孩子提出和死亡有关的话题时,家长能够积极正面地回答孩子的问题,正确地对孩子进行死亡教育,帮助孩子正确地看待死亡,缓解他们焦虑与不安的情绪。可以告诉孩子死亡并不可怕,生老病死是很自然的事情,以平常心坦然面对。
2.关注子女身心健康发展
家长往往望子成龙、望女成凤,对孩子提出过高的要求。结果导致中*生的学习压力较大,出现了不少心理方面的问题。因此,作为父母不能只在乎孩子的分数成绩,不去真正关心孩子的身心健康,忽略了他们的心理状态。
家长要明白,没有生命,谈何教育,分数不是衡量孩子成才的*标准,相比于分数,更重要的是孩子的生命、孩子能够健康成长。要帮助孩子树立信心,鼓励、关心、支持孩子,树立正确的人才观、成长观,要使其相信天生我材必有用。
无论工作再忙,生活再苦,也要耐心倾听孩子内心的想法和感受,对孩子婉言教导、正面引导。坚持用心交流,用爱陪伴,用正能量去启发孩子心智,让孩子在平等的交流互动中感受亲情、表达亲情、珍惜亲情,学会感恩,懂得知足,培养孩子积极健康、乐观向上的生活态度。
结语
对于每个人来说,生命只有一次,生命是弥足珍贵的,生命的发展是否只是停留在生命的延续上面,这是一个值得我们深思的问题。
学校、家庭、社会各方面积极参与支持中*生生命教育工作。构建社会共育机制,实现社会资源共建共享,净化学生成长环境。引导社会关注生命,共同营造积极向上的良好氛围,为中*生生命健康成长保驾护航。
