2024年/教/育/部/直/属/颁发以下证书;含金量高。

   【保/育/员】
   【营/养/师】
   【幼/儿/教/师】
   【健/康/管/理/师】
   【硬/笔/书/法/教/师】
   【少儿编程指导师】
   【规范字书写讲师】
   【综合美学设计师】
   【舞蹈教育培训师】
   【中/小/学/阅/读/指/导】
   【幼儿园职业园长】
   【研/学/旅/行/指导师】
   【家庭教育指导师】
   【心理健康指导师】
   【早期教育指导师】
   【演讲口才培训师】
   【感觉统合指导师】
   【亲子教育指导师】
   【早教育婴指导师】
   【幼儿手工/专/业/教/师】
   【少儿硬/笔/书/法/教/师】
   【奥尔夫音乐指导师】
   【少儿美术教育导师】
   【中/国/美/术/教/育导师】
   【融/合/教/育/影/子/教/师】
   【舞蹈教/育培训教/师】
   【美术教育指导/教/师】
   【书/法/教/育/培/训/教/师】
   【国学与现代教育/教/师】
   【汉字启蒙教育培训师】
   【蒙台俊利教育指导师】
   【儿童科学素养教育指导师】
   以上证书每周申报,现在报考条件不严,线上学习,线上,报名时间,报名一体化,证书都是提前考的,未雨绸缪才,现在报考费用低,分两次支付顺利拿证,赶快联系/张/老/师进行报名拿证吧。

   关于幼儿园保育和教育的目的及教育目标, (1)教育目的和教育目标,目的指人或组织对行为结果的主观设想,是一种主观状态;而目标是意识所针对的具体的行为对象,是客观可状态。 (2)学前教育目标。 确立幼儿园教育目标: 一是依据社会发展的客观要求; 二是依据学前儿童身心发展规律及其需要求;三是依据学前教育的启蒙性质。学前教育目标结构体系、幼儿园教育目标的实质要求。

   影响职业素质的主要因素有社会文化氛围、个人受教育的程度及家庭。对不同职业而言,职业素养既有共性要求,如职业道德及法律意识等,也有个性差异,如强调关心病/人,救死扶伤;而则强书育人,关心下 一 代健康成长等。

   各级教育行政*要将本作为幼儿园园长队伍建设和的重要依据。根据学前教育改革发展的需要,充分发挥本的带领和导向作用,制订幼儿园园长队伍建设规划。严格幼儿园园长任职资格,完善幼儿园园长选拔任用制度。建立幼儿园园长培训*体系,形成科学有效的幼儿园园长队伍建设与机制,为促进学前教育发展提供制度*。