美术，是艺术的表现，能锻炼大脑，锻炼动手能力，激发想象力和创造力。在这个过程中你会纠结6岁小朋友学画画先学什么，下面小编来解读下这个过程中你会遇到的6岁儿童学画画，从什么开始学起？，6岁前，千万不要轻易“教”孩子画画（附3-6岁绘画目标），6岁小孩学什么画好，小孩学习画画好不好？孩子现在6岁，男孩，教四五岁的孩子学画画教什么？别让你的努力错了方向，父母必读：孩子早期画画不是教出来的，是养出来的！他的成长需要你的陪伴！??等一些困惑！
1.6岁儿童学画画，从什么开始学起？
学画画主要是用图形和颜色刺激儿童的大脑，可以增加儿童的智力发展，发展自我意识。建议不要太追求技法、画的像不像，关键是多接触；素描和色彩是锻炼人观察、分析能力的，儿童太小了还不适合画这些，*是画儿童画，发展想象力即可；素描、水粉等孩子大一些再学不晚。
2.6岁前，千万不要轻易“教”孩子画画（附3-6岁绘画目标）
经常会有老师表达疑惑：“孩子的绘画到底要不要教？应该怎么教？”其实对于幼儿园的孩子而言，画画是不用教的，他们天生就是艺术大师，只要适当引导，让他们自由探索，怎么开心怎么玩就好。对于八九岁以下的孩子来说，画画的重点不在于画的有多像，而是在天马行空的绘画过程中获得美术经验与提升能力！今天我为你梳理了大中小班的绘画活动设计目标，以及海量创意绘画活动案例，看完这篇文章，你就知道孩子的绘画能力不是教出来的，而是培养出来的。不同年龄段的幼儿在绘画时的特点各有不同，所以老师们在设计绘画活动时要符合孩子的年龄特点出发。下面我就从小中大3个年龄段分别讲述绘画活动的目标，以及可以开展哪些创意活动。小班时期孩子的绘画特征：开始画画前会赋予自己的画作意义绘画向作为人类的表现形式转变的分界点本表摘自《学前儿童美术教育》小班幼儿认知能力还很差，生活经验较少，所以主要画的内容是日常生活中经常接触的物体，教师要设计那些幼儿有一定知识经验、形象明确生动、创造余地大的内容。例如：皮球、太阳、花草、小鸡等简单轮廓的东西。教师教学要点：不要教孩子画具体形象不要让孩子画人脸、车、人物要听孩子讲用很多圆圈和线条画出来的内容-用工具涂染- 用胶头滴管蘸取罐子里的液体颜料，用不同的颜色滴在毛巾上，然后挂起来风干，一幅艺术品就诞生啦。在轮胎上作画用白胶挤在纸上，撒上大把的盐，再用胶头滴管滴上颜色。在石头上也能作画用海绵擦出颜色-画出线条与简单的轮廓- 将胡萝卜、土豆等蔬菜切一半，再将顶部切下两片，留取中间部分，一支蔬菜笔刷就做好啦。孩子们用蔬菜笔刷涂上颜料作画，画完后，是作品还是蔬菜笔刷更像艺术品？这都不重要，重要的是孩子已经对绘画工具有初步的了解。收纳盒里放一张白纸与各种颜料，看看创作出了什么线条？老师画好外轮廓，让孩子看看手指印按上去是什么形状？棉签也是很好的绘画道具卷纸芯捏成不同形状，一边玩，一边认识形状中班时期孩子的绘画特征：能画出形象了 开始凭印象画画绘画作品中除了有头足人像，出现了头体二足人像绘画作品像商品目录一样，各种事物无秩序排列本表摘自《学前儿童美术教育》中班幼儿已经能准确地描绘各种物体的主要部分和基本特征，设计教学活动时，从两个基本形状组合到两个以上的基本形状组合，可以画例如：汽车、火车、轮船等交通工具及简单的风景、建筑物。教师教学要点：不要说孩子画的形象奇怪、可笑 仔细倾听孩子画中所表现的各种关系-表现植物的特征- 用牙刷画一朵向日葵粘上一张蛋糕纸，让孩子想象春天里的花是什么样？-人物的特征- 将影子投影到硬纸板上，照着影子画出身体轮廓，再添上表情吧~画一画小伙伴的样子-表现物体的位置- 节日里的烟花，用盐画来表现吧-初步有目的设色，配色- 在一次性盒子上画上植物，涂上颜色拓印下来在线条里随意画上自己喜欢的颜色利用蜡笔排水的特性，用彩色颜料蘸水涂满，神奇的画面出现啦大班时期孩子的绘画特征：并不是把经历过的事情按照自己看到的样子画出来，而是把感兴趣的事情按照自己的认识画出来 开始给事物建立秩序，并开始出现“基底线”能够把听到的事情在头脑里形成印象并画成画本表摘自《学前儿童美术教育》大班幼儿已积累了丰富的知识经验和作画技能，所以，大班幼儿要学会画形体上更为复杂的物体，能描绘出物体的细节部分及各种动态，如人物、动物的不同姿势。为大班幼儿设计课程时，要注意使他们不仅能画出物体的主要特征和基本部分，而且能画出很多细节来丰富画面。教师教学要点：不要评价孩子画得好还是不好重视和孩子之间的谈话，多问孩子画里画的是谁、在哪里、在干什么等把有趣的生活经历作为绘画的主题让孩子画出来读绘本或民间传说给孩子听，时常让孩子把故事画出来-人物的动态- 各种五官组合出不同的脸，今天你是开心还是难过？对着镜子画我自己*民俗文化——画脸谱-动物的动态- 动物调皮起来也很好玩呢。-我的城市- 用刮画的形式玩转《我的城市》主题，视觉效果非常震撼-颜色搭配- 手掌花的颜色怎么搭配好看呢？发挥想象力吧~大树的颜色不一定是绿色，选择不同的颜色进行点画写在* 以上的创意玩法可以依据不同年龄段孩子特点设立不同的玩法，希望各位老师能结合自己班级孩子情况，善用这些绘画创作方式，迁移至实际的教学之中。*300万幼儿教师的资源百宝袋，关注微信公众号“幼师口袋”（ID：）
3.6岁小孩学什么画好
这个年龄的孩子不适合学素描，素描一般在12岁后学，最小不能低过8岁。素描需要一定的理解能力，和专注力，对小孩子来说太过单调无趣，也抹杀了他们的童真。小孩子就让他们画儿蜡笔画，或卡通画，可以锻炼他的造型能力，更重要的是他们对色彩非常青睐，会在绘画的过程中感到愉快
4.小孩学习画画好不好？孩子现在6岁，男孩
小孩子学习画画对孩子的智力、形象思维能力、动手操作以及手脑配合和协调能力都有一定的帮助，要知道人类没有语言的时候就有绘画了，所以绘画是我们人类天生具备的，只不过能力有多少之分。一般孩子学画有三个比较重要的时期，是涂鸦期，象征期，写实期，你的孩子已经处于写实期了，学画正合适，对孩子个方面发展都有帮助。当然要合理掌握学习时间和内容，要合理引导避免孩子厌学。
5.教四五岁的孩子学画画教什么？别让你的努力错了方向
1现在的家长们都急于让孩子早点接受艺术启蒙，儿童美术培训班里四五岁甚至三四岁的孩子越来越多。这里面分两种情况：一种情况是，很多家长只是把孩子托管一样地有个地方玩，至于学什么，能不能学到什么无所谓。这样的情况，家长和机构心照不宣、两情相悦、皆大欢喜，自没什么问题。另一种情况是，家长非常重视孩子的早期艺术启蒙，希望机构和老师能够尽可能地提供系统和高质量的美术启蒙教育，近年来，有这种述求的家长越来越多。然而如何上好四五岁孩子的美术课，却不是一个简单的事情。如果像*种情况，仅仅是哄孩子玩，那相对简单，一般老师都能胜任。而要满足第二种情况则没那么容易了！相信不少儿童美术老师在教三四岁，甚至四五岁孩子画画时会很抓狂，感觉有劲使不出，浑身解术无用武之地：老师精心设计好的、想教给他们的东西往往在现场完全失效了，老师讲了一堆，又是示范又是讲解，等孩子们画的时候，却不管老师说的只是自顾自地涂鸦，他们完全沉浸在属于他们自己的世界。 看着孩子们画出来的凌乱潦草、让人一头雾水的画面，家长很无语，老师很无奈！上述的场景，大多数家长是不会认可的，认为孩子什么也没学到，老师也没用心教。于是就应用而生了下面这样的教育方式：一种是 带着孩子做表面效果，孩子玩的高兴，家长看的热闹，其实没解决实质问题。像下面这两幅一样另一种是 老师画好形象让孩子涂涂色，或让孩子照猫画虎，看似画出了些形象，却不是孩子应有的真实表达，像下面这样这似乎不是我们想要的孩子的艺术启蒙教育。 02我们让四五岁的孩子学画画为的是什么？为了玩一玩？为了当画家？为了画出一幅漂亮的画？ 其实很多人都没仔细想，也没想清楚这个问题。我们把三到六岁定义为艺术启蒙期，启蒙期的特点和意义是什么呢？首先我们需要了解这个阶段孩子的生理及心理特点，以及正常情况下所对应出来的画面特点，显然，三四岁甚至五岁的孩子还处于下意识涂鸦期，他们还很难画出一个完整具体的形象，他们笔下的形象更多是图示化的类符号表达。而且，老师或家长对他们的指引也很难起到作用，他们还很难去配合老师或家长的要求。他们画出来的真实状态应该是这样的：这是一个自我探索、自我表达的时期，外部干预难以立见成效。对三五岁的孩子来说，他们并不在意他们画出来的结果，他们乐此不疲的是通过画画这个行为过程讲述他们的故事或他们的理解，与其说他们在画画，不如说他们是在通过画画进行叙事表达。一堆乱线，一个圆圈，你认为他们胡乱画的任何一个部分，里面可能包含了丰富的信息。这是一个四岁多男孩画的主题为“很多层的房子”的画面，直观地看，我们很难看出哪里有房子的形象，但孩子很认真地说他的画里，有楼梯，有窗户、有人，有刺猬、毛毛虫，最下面那些小圆圈是地下室里的冷库，里面还冷冻着未来的外星人，呵呵，真看不出来，里面还藏着这么多七七八八的好玩的内容。这幅画是四岁的小女孩画的题目叫“坐高铁去旅行”，画面中心我们依稀可以看出来有列车的窗户，窗户里有小人，有一个像面包一样的车厢的外形。孩子说周围彩色的环形线条是火车的轨道，左边环绕的网状的像羽毛球的形象是冰激凌，右上部是表示愉快的心情。不听他们解读，你真不知道他们看似简单随便的涂鸦里还有这么多的心理活动。日本儿童美术教育家鸟居昭美说：孩子的画不是用来看的，是用来听的，的确是这样！ 03本质上说，对四五岁的孩子来说，他们画的是什么，画的效果怎么样根本就不重要！重要的是，他们是否通过画画这一个他们最本能的手段去表达了自己的情绪，丰富了自己的内心。是否通过画画这个手段认知了更丰富的外部世界，是否通过这些过程建立起他们的形象思维的能力。这才是我们应该关心的本质意义！了解了这个本质，我们会觉得我们一厢情愿地去“教”他们如何画好一个形象，如何画出一张漂亮的画，是多么的可笑！那么，既然不能刻意去“教”，还需要老师吗？老师的作用在哪里呢？ 不同于对大孩子的方式，对四五岁的孩子，老师的作用就是就是陪伴与扶持。老师应做好以下几点1 设计符合这一年龄段孩子特点的主题和方向 四五岁的孩子内心世界已经丰富起来了，有了强烈的表达愿望，但形象资源的匮乏使他们难以找到表达的出口，老师的作用就是帮助他们提供形象资源的积累、通过接触大量不同形象、场景、情节等，让他们熟悉和感知更多的外部世界，否则他们容易总是反复画一两样自己喜欢和熟悉的事物。这个四岁多男孩画的汽车很形象，细节也很具体，能力上超出了同龄的孩子，就是因为他酷爱汽车，喜欢看各种车，玩具也是很多车的模型，没事就画车，所以他画出来的车自然比其他孩子画的好。这一点也说明，熟悉和观察对幼小的孩子的造型能力也是很重要的 2 营造表达的情景：在不同的主题和故事中培养孩子的表达宽度3 技法上的帮助：提供材料工具的丰富语言帮助孩子更好地表达4 倾听、引导、激发善于倾听和鼓励孩子的每一笔劳动，激发他们的表达愿望这个年龄段的孩子，一定不要去要求效果和技法，要重视行为本身，注重行为过程带来的意义，以及为这个意义如何引导他们的行为。过多关注效果只会掩盖和逃避孩子成长过程中必须经历的路径。画面的效果和技法能力是这一过程中的副产品，随着积累，自然而然就会好起来。这个五岁多孩子笔下的西游记故事，生动形象，自由活泼，看得出她艺术启蒙期得到了足够的滋养和自我生发的周期 孩子的艺术启蒙，就像刚埋在土地里的种子一样，需要慢慢的滋养、自然的生发，需要一段自我生长的过程，需要润物细无声的耐心陪伴。我们要做的是把土壤松动好，适当地给他们浇水、梳理杂草，等待他们慢慢发芽，不要让寓言里拔苗助长的行为在我们这里重演!老潘（潘利国），一个中央美院毕业的硕士，中央美院的任课教师，一个非著名画家，一个十岁孩子的父亲，一个教了二十多年绘画的美术教师，愿意把他多年的心得体会和思考与大家分享，希望得到您的支持，我们一起艺术！作者微信lgpan1970微信公众号<一起艺术> (二维码自动识别)
6.父母必读：孩子早期画画不是教出来的，是养出来的！他的成长需要你的陪伴！
很多四五岁、六七岁孩子的父母会为这样一个问题困扰：孩子很喜欢画画，没事就在家涂涂画画，想让他们去儿童美术培训班学习，可是，有人说过早让孩子学画不好！那么，孩子到底应不应该早点学画呢？首先，儿童早期的绘画行为本身是有积极意义的：绘画对于孩子是一种本能的需求，就像他们要哭，要笑，要咿咿呀呀的歌唱一样，绘画是他们的一种表达方式。人一生的教育是从幼儿阶段的艺术教育开始的，如果在幼儿时期孩子的艺术发展被禁锢，那么这将不仅仅影响孩子幼儿时期的发展，孩子终身学习的能力也可能受很大影响。因此一定要充分满足和引导他们这种内心的需求。但有一点我们必须认识到，孩子在六岁之前的绘画活动更多体现为一种本能的自发行为，这种自发行为本身是很有价值的，如果不适当的干预和介入太多，反而会影响他们正常的自我发展。因此，我们需要明白“学画”这两个字对四五岁、五六岁孩子意味着什么？”学”一定是有意识的去学习新的技能、知识和方法，是一种理性的行为。也需要教师去专门地去教这些知识、技能和方法。而孩子的早期绘画阶段更多体现为一种本能的表达，是他们本身自带的一种潜能，即便一天没学过，也不影响他们乐此不疲地画出一堆画。因为， 绘画是孩子天生特有的表达方式。这是五岁多男孩张译中画的，他说这是私家别墅，左右两边是房子，左边的房子里可以看出有楼梯、桌椅等，中间的横线是表示连接两座房子的空中走廊，小人模样的符号是画的保安，画面中还有好多不容易发现的细节：监控摄像头、挂着的电子钟等。如果不和他交流，你哪能看出他画面中有这么丰富的内容和表达？ 救火 黄励行 6岁 超市 柔柔 4岁半所以，从这个意义上说，六七岁以前孩子画画不用教，也不用学。那么，既然不用教又不用学，是不是就任由孩子自由发展？当然不是，我要说的是幼儿阶段孩子的绘画发展是养出来的！在这里“养”是一种合适的教育方法。养，是陪伴和倾听。养，是激发与疏导养，是发现和鼓励养，需要耐心的滋润，需要持久的关怀！养，需要更多关注内在的发展，不追求表面的结果。而能胜任这个“养”的工作的人，显然不是专业老师，而是孩子的爸爸妈妈！公园 冯梓轩 6岁 公园里有山，山上有人在放风筝。山下有湖，湖里还有人在比赛游泳。公园的入口、停车场、园内的道路，还有小卖部都统统收入画中，这就是孩子的表达，要把知道的尽可能展现出来。很多年轻的父母会说，我不会画啊！我也不懂美术，我怎么教孩子啊？其实，这些父母进了一个误区：他们的着眼点放在了专业技能的培养上了，他们想的是如何教孩子会画一个东西或形象，画出一幅完整的“画”。而事实上，六七岁之前孩子的画更多无关画本身，无关专业技能，只是一种表达方式而已。尤其对于低龄的孩子来说，还不能用语言文字来充分表达，绘画只是他们本能表达讲述自己感受与思维的重要途径。他们这个时期的绘画很大程度上是文字语言的替代。公园里 开心 5岁半超市 佑佑 5岁所以，幼儿阶段的孩子不需要，也不能过多去教他们专业的绘画技能。即便是专业老师也很难去把专业知识运用到这个阶段的孩子身上，除非是违背规律地强行灌输。而得到一些表面的绘画技能的代价是失去了更自由的丰富表达。所以，对父母来说，大可不必因为自己不懂专业而担心，因为并不是让你去教孩子画画，你只要会讲故事，会引导孩子表达故事，会激发孩子的表达愿望就可胜任。具体来说，在陪伴和引导孩子的过程中要注意以下几点：1 孩子的绘画行为与成人的绘画行为有完全不同的意义，绝对不能用成人的眼光和理解去干预指导孩子怎么画，而是要了解并走入孩子的世界，陪他们一起抒发表现。因此，父母应尽可能避免用好坏来评价孩子的画，应当倾听孩子在绘画中想要表达的东西。孩子，尤其是幼儿的画不是用来看的，而是用来“听”的，对孩子来说，他们的画只有被“听”，他们的绘画行为才有意义，被听了，被理解了，就有了表达的乐趣。所以，请记住：孩子的绘画就是一种倾述与表达，不要在意画面的好坏，让他们尽情表达就好。在听的同时，要顺着孩子表达的意思和他们多交流，在他们表达不够丰富时，引导他们拓展开思维想象的场景。像引导孩子讲故事一样引导孩子画画，一步一步地引导孩子画的内容丰富起来。飞机 坏了 游游 5岁半 机场 乐乐 6岁举个例子，比如孩子在纸上画了一个看起来不知道是什么的某种动物，你要问他，“你画的是什么啊？”假如孩子回答那是一只猫，你要问他，“你画的猫在干什么啊？是在等着捉老鼠吗？”孩子可能会说：“不，这个猫不喜欢吃老鼠，它喜欢吃鱼！”这时你可以说：“哦，可是鱼在鱼缸里啊，猫能吃的着吗？你给它想想办法吧"----这样，在和孩子的交流和引导中，孩子就能一步步把画面表达的内容丰富起来。当然，对于有些孩子尤其男孩子，可能不需要你的引导，他就可以自说自话地画出一堆丰富的故事和内容。这个阶段，不是要让他们画出好看的画面，而是要画出丰富的叙事表达，哪怕这种表达看起来有些乱糟糟！ 2 不要急于让孩子画得像孩子的绘画需要五种基本能力：动手能力、观察能力、语言能力、感受能力、社会能力。通过绘画，这五种能力进一步得以发展。大人总是不由自主地希望孩子能够画的像，但过早地强调孩子追求形象，会逐渐阻碍这些能力的发展。过早教孩子画不属于他们自身感受到的形象，就像过早给孩子戴上有色眼镜，孩子因此变得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的语言去说，那些看上去工工整整，形象完整的画面，即便是模仿得很像，也不过是技术熟练而已，并不是孩子生命本体的真实感受。这个时期，行为过程远比结果重要！邵思薇 5岁半 你能看出来这是画的什么故事吗？数一下数，也许就能猜到，对，画的是七个小矮人和白雪公主。 3 为孩子创造一个表达的环境一个专业的环境氛围有助于激发孩子的绘画热情（如果说有必要让孩子去专业机构学的话，这算是原因之一）家里有条件的话，给孩子辟出一块涂鸦区，放置一些绘本、图片、画册、丰富鲜艳的绘画材料（水彩笔、马克笔、水彩水粉、纸张等），把孩子自己满意的画贴到墙上，这些都能激发起孩子的绘画表达愿望和热情。同时，在孩子涂画过程中多陪伴和交流。这样，孩子就会觉得自己的绘画行为是一件被认可和鼓励的事，也会获得成就感，从而更愿意投入其中。 4 了解不同阶段孩子绘画行为的规律特点很多父母由于不太了解儿童绘画的行为特征和发展规律，总是急于求成，急于看到本不属于这个阶段应有的表面效果，这就往往会造成不恰当的干预。所以有必要了解一下孩子不同年龄阶段的生理心理特点以及与之对应的绘画特点。儿童的绘画发展过程大致经历以下几个阶段：涂鸦期：1岁多到3岁，由无目的到逐渐有目的的涂画，没有具体形象。 表象符号期：3岁到5岁 这一时期的幼儿多是根据记忆创造象征符号，进行说明性图解 意象表现期：5岁到8岁 这个时期的孩子可以根据观察描画物象的特征，并把物象特征形成的概念，进行意象表现。 视觉写实期：8岁到12岁 可以通过感官认识对实物进行具体描绘，注意描绘物象的细节，力图真实反映现。客观写实期：12岁到15岁 这一阶段的孩子可以通过理性的认识，客观写实地表现物体。了解以上这些，相信您已经知道如何去陪伴引导孩子的绘画行为了，回到一开始话题，我们再来谈一下“养”和“教”或“学”的关系。前文我们强调，孩子早期画画不能靠教而要靠养，这是由于这个阶段孩子的本性特征决定的，这个阶段本质上应该更强调孩子的自我发展，过多的“教”不但起不到实质作用，反而干扰他们的正常发展。随着年龄的增长，需要“教”和“学”的成分逐渐加大，专业老师的专业知识也逐渐可以派上用场。而孩子六七岁之前这段“养”的时间，家长的作用无疑是非常重要的，因为"养”需要陪伴，需要倾听，需要情感的交流，需要足够的时间和耐心。而这些，仅指望儿童美术班一周一次的课显然是不现实的。老鼠与鞋子 孙凯特 6岁如果您希望自己的孩子通过画画活动为他们的发展成长获得足够的滋养的话，还是自己去当他们的启蒙老师吧！不需要去教他们什么，只需要用心的陪伴！ 还有很重要一点：之所以强调“养”的作用，是要培养孩子把画画表达形成一种惯常行为，这样，才会对他们的思维想象和表达起到真正的作用，这些必须在日常的积累中滋养形成，这也是强调家庭陪伴的原因。六七岁以下孩子，由于语言文字的能力和理解能力还未完全形成，表达出口较少，绘画就成为他们这个时期最重要的出口，因此，他们也愿意花出多的时间投入到绘画的活动中。七八岁以后，随着表达出口和兴趣点的增多，他们对绘画的热情会被逐渐稀释。所以，对于六七岁之前的孩子，充分利用他们对画画的本能需求和热情，培养他们的思维想象和表达，这是*的一个时期。老潘（潘利国），中央美院硕士毕业，中央美院的任课教师，一个非著名画家，一个十一岁孩子的父亲，一个教了二十多年绘画的美术教师，愿意把他多年的心得体会和思考与大家分享，希望得到您的支持，我们一起艺术！作者微信lgpan1970
通过以上的讲解，6岁小朋友学画画先学什么，6岁儿童学画画，从什么开始学起？，6岁前，千万不要轻易“教”孩子画画（附3-6岁绘画目标），6岁小孩学什么画好，小孩学习画画好不好？孩子现在6岁，男孩，教四五岁的孩子学画画教什么？别让你的努力错了方向，父母必读：孩子早期画画不是教出来的，是养出来的！他的成长需要你的陪伴！??相信已经解开了你很多的疑惑，在艺术的道路上你会少走很多的弯路，成功到达人生的彼岸！
