随着人们生活水平的提高，越来越多的家长注重孩子的逻辑思维能力的提高。想要提高孩子的逻辑思维能力，请看这里4岁数学逻辑思维如何训练，通过对如何培养1到4岁的孩子？，如何培养四岁宝宝的学习兴趣，小班4岁幼儿对数学没什么概念，逻辑思维不怎么行，请问应该怎样训练及引导他???的了解，希望以上信息可以帮助到您了解更多。

1.如何培养1到4岁的孩子？

0-1岁的教育，以培养习惯为主。 1，爱的教育，让他感受到你们的爱。 2，培养良好的作息习惯，让他定时，定量吃母乳或辅食，吃到8分饱，定时睡觉，睡足。 3，每天陪他玩耍，室内室外都可，看天气定。 用各种玩具刺激孩子的视觉，听觉，触觉，味觉等。 4，每天和孩子说话，念唐诗，读儿歌，做游戏等。数学方面一定要循序渐进，如果基础没打好，也必须慢慢再来一遍。阅读和游戏活动都可激发孩子的数学心智，从而引导孩子的逻辑思考能力，并建立数字概念。 1、数学逻辑思维能力的训练 幼儿两岁左右时还不具备数学逻辑思维能力，他们需要经过一系列的训练才能学会如何运用自己的能力。物体的大小、颜色和形状不同，通过这些基本的逻辑概念入手，通过游戏可以训练逻辑思维能力。比如将同样大小、同样颜色或同样形状的物体放在一起；或将同类物体从大到小排成一队；或以某种属性为基准让孩子将一大难物体分类等等。 2、激发数学兴趣 在幼儿具有一定的数学业逻辑思维能力时，可以将他引入一个数学的世界，对数学产生更多的兴趣。这也可以通过一系列的游戏来达成，比如从数的量开始，一块饼干和五块饼干的实物对比不同；识图认字的形式将数字书写符号与念法结合起来；*将数的量也就是几块饼干和数字符号最终联系在一起。 数的概念必须一步一步引出，没有捷径，幼儿只有真正理解了其中的联系，才能将概念联系到实物，再由实物抽象到概念，建立完整的数字概念，启发孩子的数学兴趣。幼儿数学逻辑思维能力是幼儿对数的概念建立的基础，的确需要对孩子进行一阶段的数学逻辑思维能力训练，利用不同的方法让孩子去识别物体的大小、形状以及颜色等，这些都有助于幼儿数学逻辑思维能力的训练。 1、配对训练 简而言之就是训练孩子将同样的物体配对在一起，这种一对一的方式就是同类合并的概念，内含数字与实物之间的潜在联系。最初能够让他认识到物体之间的不同和相同，将相同的物体配对，为以后一一对应的数算能力打下基础。这在生活中随处可见，其实也可以通过图画书上的一些配对游戏实现，只要我们用心观察周围，每一样事物都有可能成为教具。 2、大小排列 一堆大小不一的方形饼干能做到这个，让幼儿将饼干由大到小排成一行，边摆放边数数，告诉他因为*个*，后面的要小一些，再接着一个比一个小，所以就是“1、2、3、4、5……10”的排列，慢慢让他熟悉这样的方式，自己摆放同时数数。同类物体来训练排序不容易让孩子混淆，但仍需要耐心的引导，为了引起他的学习兴趣，可以不断变换实物的种类。 3、分类逻辑 分类是相对较难的一环，涉及的概念也多，主要以物体的属性为区分标准。比如男的女的、粗的细的、胖的瘦的等等特征，可以是物体的，也可是家庭聚会时整个人群的，例如“男的和女的分成两类，或者胖的和瘦的分成两类”等等。分类的训练是为了培养逻辑性，对以后的加法、减法、乘法和除法打下基础。 无论是配对、大小还是分类，都可以识别物体的大小、形状和颜色等等，这些性状就是用来设定单位的依据，属性分明。因此，识物可以说是培养幼儿数学逻辑思维能力的必要条件，完全可以从这里入手。这其中涉及激发幼儿数学潜能的过程，从具体的数量开始，不断练习从1至10的一一对应数算；然后将抽象的数学符号结合之前量的数字，学习数字的写法，也就是先说后写；*则是将量与数结合，也就是说与写搭配，搞清楚概念就可以了。一切说起来容易，但是数学智能必须经过一系列的从简入难的过程，才能够真正激发他的数学潜能。

2.如何培养四岁宝宝的学习兴趣

　　数学方面一定要循序渐进，如果基础没打好，也必须慢慢再来一遍。 　　阅读和游戏活动都可激发孩子的数学心智，从而引导孩子的逻辑思考能力，并建立数字概念。 　　1、数学逻辑思维能力的训练 　　幼儿两岁左右时还不具备数学逻辑思维能力，他们需要经过一系列的训练才能学会如何运用自己的能力。物体的大小、颜色和形状不同，通过这些基本的逻辑概念入手，通过游戏可以训练逻辑思维能力。比如将同样大小、同样颜色或同样形状的物体放在一起；或将同类物体从大到小排成一队；或以某种属性为基准让孩子将一大难物体分类等等。 　　2、激发数学兴趣 　　在幼儿具有一定的数学业逻辑思维能力时，可以将他引入一个数学的世界，对数学产生更多的兴趣。这也可以通过一系列的游戏来达成，比如从数的量开始，一块饼干和五块饼干的实物对比不同；识图认字的形式将数字书写符号与念法结合起来；*将数的量也就是几块饼干和数字符号最终联系在一起。 数的概念必须一步一步引出，没有捷径，幼儿只有真正理解了其中的联系，才能将概念联系到实物，再由实物抽象到概念，建立完整的数字概念，启发孩子的数学兴趣。 　　幼儿数学逻辑思维能力是幼儿对数的概念建立的基础，的确需要对孩子进行一阶段的数学逻辑思维能力训练，利用不同的方法让孩子去识别物体的大小、形状以及颜色等，这些都有助于幼儿数学逻辑思维能力的训练。 　　1、配对训练 　　简而言之就是训练孩子将同样的物体配对在一起，这种一对一的方式就是同类合并的概念，内含数字与实物之间的潜在联系。最初能够让他认识到物体之间的不同和相同，将相同的物体配对，为以后一一对应的数算能力打下基础。这在生活中随处可见，其实也可以通过图画书上的一些配对游戏实现，只要我们用心观察周围，每一样事物都有可能成为教具。 　　2、大小排列 　　一堆大小不一的方形饼干能做到这个，让幼儿将饼干由大到小排成一行，边摆放边数数，告诉他因为*个*，后面的要小一些，再接着一个比一个小，所以就是“1、2、3、4、5……10”的排列，慢慢让他熟悉这样的方式，自己摆放同时数数。同类物体来训练排序不容易让孩子混淆，但仍需要耐心的引导，为了引起他的学习兴趣，可以不断变换实物的种类。 　　3、分类逻辑 　　分类是相对较难的一环，涉及的概念也多，主要以物体的属性为区分标准。比如男的女的、粗的细的、胖的瘦的等等特征，可以是物体的，也可是家庭聚会时整个人群的，例如“男的和女的分成两类，或者胖的和瘦的分成两类”等等。分类的训练是为了培养逻辑性，对以后的加法、减法、乘法和除法打下基础。 无论是配对、大小还是分类，都可以识别物体的大小、形状和颜色等等，这些性状就是用来设定单位的依据，属性分明。因此，识物可以说是培养幼儿数学逻辑思维能力的必要条件，完全可以从这里入手。 　　这其中涉及激发幼儿数学潜能的过程，从具体的数量开始，不断练习从1至10的一一对应数算；然后将抽象的数学符号结合之前量的数字，学习数字的写法，也就是先说后写；*则是将量与数结合，也就是说与写搭配，搞清楚概念就可以了。一切说起来容易，但是数学智能必须经过一系列的从简入难的过程，才能够真正激发他的数学潜能。

3.小班4岁幼儿对数学没什么概念，逻辑思维不怎么行，请问应该怎样训练及引导他?

4岁小孩要求那么严格干吗~会一百以内的加减法就行了。让他看看带计算题类的动画片，再让幼儿园老师教一下就ok了~智力的发育不能强求。逻辑思维不行就让他学点跳棋，军旗什么的，玩中学比较好~

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