当孩子尝试某一件事，或者取得成功时，父母应该在*时间给予孩子正面的、中肯的评价。这样会让孩子受到激励，永远保持积极进取的心态。孩子*次出现的缺点和错误，不宜大肆渲染，否则会产生负面效应。父母应该在肯定孩子优点的基础上，因势利导，给予孩子鼓励，让孩子获得信心和前进的动力。那么，如何正面引导孩子呢？  

  汤姆是一个很调皮的孩子，他让全镇人都感到讨厌。在大家的敌视中，这个孩子变本加厉，行为越来越出格，甚至他的父亲都认为他以后肯定是一个平庸的人，并极有可能会成为一名罪犯。孩子继母的出现改变了孩子以后整个的人生轨迹。父亲把小汤姆带到继母身边，介绍道：“这个孩子将会是你见过的最不好管教的孩子。”   继母却把汤姆拉到自己身边，说道：“我却不这么看。我觉得汤姆是最聪明的孩子。我从来没见过比他更聪明、更有创造力的孩子。”继母说着用手给汤姆梳理乱蓬蓬的头发，接着道，“我相信小汤姆也会证明你们的看法是错误的。”这句话改变了汤姆。自此以后，汤姆一直没有让继母失望过，他成为了镇上最礼貌的绅士，在个人事业上也取得了非凡的成功。   心理学上，认识或接触某一事物，给人留下的*印象称为首因效应。心理学研究表明，人们相互间的*印象是影响以后人际关系的重要因素。人们往往会根据*印象，将他人进行归类，然后据此加以评价，从而形成一种先入为主的心理定式。首因效应是双方以后交往的依据。正面的、良好的印象，可以增进双方的交往；负面的、不好的印象，则会导致双方拒绝继续交往。   美国心理学家洛钦斯于1957年通过实验，证明了首应效应的合理性。洛钦斯设计了四篇不同的短文，分别描写一位名叫杰姆的人。*篇文章整篇说杰姆好；第二篇文章前半段说杰姆好，后半段则说他不好；第三篇与第二篇相反，前半段说杰姆不好，后半段却说他好；第四篇则全文否定了杰姆。洛钦斯请参与者分别读这四篇文章，然后对杰姆进行评估。结果表明，首因效应极为明显，参与者都受到了*印象的影响。   这种首因效应，不仅仅适用于人际交往，它还构成了激赏教育的心理基础。俗话说，一句鼓励胜过任何奖赏。当父母认为孩子很优秀时，孩子为了保留在父母眼中的这一印象，会全力以赴，这样就形成了良性循环；当父母认为孩子很差劲时，孩子也会受到打击，觉得自己作出任何努力，都无法改变父母对自己的看法，因而消极失落，形成恶性循环。具体到对一件事的态度上，孩子也会受到首因效应的影响。例如，当孩子准备做某件事时，父母有时会使用激将法对孩子泼冷水，这样做会让孩子的信心受到损伤；反之，如果父母鼓励孩子，孩子就会信心百倍。如果父母在任何事情上都行使否决权，那么孩子对任何事情会再也提不起兴致。   心理专家认为，孩子特别希望得到父母的支持和理解，如果父母轻易地否定和批评孩子的观点和行为，对他们的能力表示怀疑，孩子就会失去积极的动力，不是努力变得更好，而是不负责任地自甘人下，这是非常可怕的。父母千万不能用“傻、呆、笨、坏”这类词汇来评价孩子，这会将他们变成“失败者”“无能者”，他们会因此变得越来越不起眼，表现越来越差。   发明大王爱迪生小时候在老师眼中是个笨孩子，但母亲一直鼓励他，并相信爱迪生最终会获得成功。*，爱迪生成了一位伟大的发明家，没有让自己的母亲失望。其实，每一个孩子都是天才，只是许多父母缺少发现，缺少培养的方法，使天才陨落埋没了。   对于孩子来说，年龄特点决定了他们对事物好与恶的评价带有片面性、随意性和迁移性。当他们的*印象比较好时，就会把这种“好感”迁移到以后的学习生活上。因此，在亲子教育中，应用好首因效应极为重要。