如何提高*生的体育文化素质?21世纪需要的是新型的“复合型”人才，因此，教育的目标也需同社会相适应，而传统教育培养出的人才多是“单一型”人才，我院体育专业教育更是如此。在当前全面推进素质教育的。今天，加强我院体育专业学生文化素质教育显得极为重要。今天，新励成小编给大家带来提高素质的技巧。
体育文化素质培养
学会欣赏，让人对体育文化产生兴趣
欣赏，是产生兴趣的前提和基础。要想提升体育文化素质修养，首先就得学会欣赏，让自己对体育产生一种发自内心的兴趣。体育展示的是一种运动之美，力量之美。对于这种美，欣赏起来并不需要多少时间，也不需要多少精力，反而能给精神带来一种愉悦的享受。
现代体育运动类型丰富，比较国际化的有足球、篮球、高尔夫球、赛车等，这些运动比赛职业化程度高，宣传普及程度高，拥有大量的观众和爱好者。当然，还有一些相对比较小众的项目，比如说赛马、皮划艇、斯诺克等，也是民众喜欢的体育项目。既然喜欢，就会产生主动欣赏的兴趣。比如说斯诺克，这本身是一个相对小众的运动项目，不过这个项目在*，却拥有大批的粉丝，就是因为出现了丁俊晖这个斯诺克神童，很多国人都是因为丁俊晖才会斯诺克这项运动产生兴趣的。这种兴趣的产生是自发的，一旦产生这种兴趣，就会积极主动欣赏和观看这些项目，随后他们就会主动去了解相关的体育文化。因此，有了这些观众基础，电视台也增加了斯诺克这项运动的转播时间，这就相当于兴趣带动了需求，然后增加的体育文化产品供给又反过来促进了兴趣传播与巩固，这是一种良性循环。
深入了解，真正领悟体育文化之魅力
欣赏固然能够产生兴趣，但是要想让兴趣持久，并且真正转化为体育文化素质方面的修养，那还得是深入了解。对体育文化真正的爱，源自于深刻的了解。在学校体育运动教育课程中，增加体育文化科目内容是有必要的。
现代社会了解一项体育运动的途径很多很丰富，最常见的就是通过电视解说、体育报纸杂志、网络知识等几个方面，一些爱好体育的人，可能会准时收看某些体育赛事，不仅观看体育赛事本身，而且还会专门去看专业人士的讲解和分析，除此之外，甚至还会定期购买一些专业的体育报刊杂志，自己主动上网去搜索一些自己感兴趣的体育文化内容。通过这样的方式，他们对自己感兴趣的体育赛事了解逐步深入，最终将这种兴趣变成一种持续的了解，最终深入内化成为一种个人文化修养。比如说有些英超球迷，对于自己喜欢的球队，不仅了解这个球队的发展历史，而且对于这个球队取得的荣誉、历史上的球星和著名教练、球队历史上发生的大事，球队文化理念等等，都非常熟悉，一旦聊起来，甚至可能比电视机里面的解说员还要熟悉和了解。到了这种地步，才算是真正地深入进去了，这种深入，是对体育文化魅力的一种深层次的领悟。
体育专业学生文化素质培养
1.体育文化素养就是指人们平时所习得的体育知识、技能和由此而形成的正确的体育认识、价值观，以及正确的为人处世态度和方式等的复合性文化知识。20世纪，我国引进了大量外国体育文化进入校园，*生的体育文化素养主要体现在对于技能与体育知识的掌握上;我国足球进入世界杯，*校园掀起校园足球文化热，体育文化与其他任何类型的文化一样都具有民族性，*文化的“中庸和平”渗透到体育文化上则表现出和平、温良、宽柔的品格。在*文化背景下成长起来的*生接受*体育文化的影响，无论在性格气质、审美情趣还是体育个性、体育品德等方面均具有鲜明的民族性。
*生对于体育知识的掌握和对各地体育文化的了解日益宽泛化，在体育意识和体育个性方面呈现趋同态势。*生体育文化素养的培养是高校素质教育的组成部分，学习和科研活动是*生的主体文化活动，而体育文化素养则是主体文化的必要补充并且渗透到其他*领域，对培养*生的创新意识、合作精神和坚强意志有着不容忽视的作用。*生与外界的信息交流十分频繁，因此*生体育文化素养不仅具有青年文化素养的特点，同时又反映着社会文化的变迁，并不断吸收和表现社会时尚的体育文化特征，反映社会体育知识、体育科技、体育经济等方面的*变化。
2.高校体育文化建设才能与时俱进，*生的体育文化素养教育才具有生命力，才能真正提高素质教育的水平。整合校园媒体，加大体育知识宣传力度。传统校园媒体资源主要有校报、校园广播和有线电视，随着数字化技术的发展，校园网络媒体也得到了长足发展。当前，大多数高校的校园媒体还是相互独立的，校报、广播站、电视台和校园网等各自都有一套相对独立的运作机制，媒体之间缺少互动，资源也存在浪费现象。在新的形势下，校园媒体应始终服务于学校教育教学工作，始终为高校素质教育服务。体育是一种文化现象和文化活动，是构成健全人格中的一个基础性的因素，是一个全面发展的人必须具备的前提条件，这是现代体育观的思想。*生正处于求知时期，对大量的文化信息有主动获取的愿望，在现代化传播技术不断成熟与发达的当今社会，利用各种媒体进行文化交往已经成为时尚。
当今世界，体育文化无处不在，*生通过大众传媒了解重大的国际赛事，进行频繁的体育交往，“接触”众多的体育明星，体育文化的人文环境建设已经具备一定的基础。电子竞技运动是在科技革命下，计算机软硬件技术及网络传播技术普及和发展过程中产生的，是一项集竞技、科技、娱乐、时尚于一体的新兴体育项目，是信息时代有益于培养德智体全面发展有用人才的健康运动。*体育总局对电子竞技运动的定义是利用高科技软硬件设备作为运动器械进行的、人与人之间的智力对抗运动。通过电子竞技运动，*生可以锻炼和提高思维能力、反应能力、协调能力和意志力，从而培养团队精神，提升体育科技技能
课堂教学改革的思路
课堂教学是教与学有机协调的整体。重教轻学,课堂教学中缺乏学生的积极性,不可能收到好的效果;反之,重学轻教,片面强调学生的主体性,忽视或轻视教师的主导性,也不可能有好的教学质量。因此,如何在课堂教学中创造一种和谐的、民主的氛围,激发学生的学习兴趣和求知欲望,把教的目标影响与学的自我发现需要有机地统一起来,是提高课堂教学效率和质量的关键。由于高等学校的学生具有相当水平的基础知识,加上逻辑思维能力的不断发展,他们对事物的辨析力也相应提高。这些特点决定了高等学校的教学过程与普通学校的教学过程不同的显著特点之一就是富有探索性。高等学校的教学不仅要向学生传授有定论的科学知识和专业知识,而且还要向学生介绍有争议的各种流派的观点,引导学生深入到*。领域内部,使他们能够在这个领域内驰聘、探索和发展。此外,从学生个体来讲,高等学校的教学过程是学生走向工作岗位前的*阶段,即使部分学生继续攻读研究生,也是以研究为主。
所以,*教学过程的一个重要任务是发展学生的智能,即在完成学业的同时,要特别注意培养学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高*生的人文素养和科学素质。针对以上情况,对传统课堂教学的改革应从两方面着手:一方面是课堂讲授与其他教学方法相结合,另一方面是结合采用开放式教学方法,激发学生独立思考和创新意识,从而使教师从单纯传授知识,转变为在传授知识的同时培养学生独立分析和解决问题的能力;从以教师灌输多、学生独立活动少为特征的教学结构,转变为以教师讲授少而精、学生独立活动多为特征的教学结构。
课堂讲授在课堂教学中占有重要地位,但单纯的教师一讲到底的方法往往存在压抑学生积极思维的弊端,不利于学生创造力的培养,若能与其他教学方法相结合,则可改变目前这种状况。如讲授与自学指导相结合或与课堂讨论相结合,特别是后者,其*优越性是把教师的单向平面型的知识信息传递变为多向立体型传递。通过讨论,学生之间可以互通信息、相互启发、集思广益;同时,教师可以从学生的质疑、探讨、争辩中获得教学上的启示,达到教学相长的良好效果。因为学生有疑问是思想活跃、学有成效的表现,所以应该大力提倡,允许学生打断教师的讲授,进行提问和进行议论。所谓的开放式教学实际是一种反映教学客观规律的教学思想。它把学生看成是能动的、积极的教学主体。因此,凡是在教学中能唤起学生的求知欲望,能给学生以悬念,引起学生的积极思维,达到触类旁通、举一反三效果的教学,都是开放式教学,案例教学就是典型的一种。
案例学习基本上是学生通过自己努来逐步领悟的过程。这个过程是循序渐进的、长期缓慢的,甚至是痛苦的过程,不存在捷径可走。案例学习要求学生除对本案例进行研究外,还要阅读大量参考资料,温习有关课程内容,拟定课堂讨论发言提纲,*提交书面案例研究报告。案例教学特别强调学生在案例研究中的独立和和自治,突出学生的自学和互学,因而学生在案例教学活动中便成为主体。但这并不意味着教师在案例教学过程中是一个无足轻重、可有可无的局外者。事实上,教师在案例教学中的作用不但会影响学生的参与积极性、课堂讨论的有效性,而且还会影响最终收益的大小。所以教师应通过案例教学引导学生不断提高自身的创造才能,要求学生不囿于传统,不安于现状,不盲目从众,乐于接受新观念、新事物,有强烈的“问题意识”和不断打破原有规划、结论的念头。可见,案例教学是教师与学生双方的共同活动,其成功与否与双,方的良好配合有着直接关系。
