语言发展迟缓可能的表现

言语开展的起步年龄较晚

"一般正常儿童1岁左右开始说话,喊"爸爸、妈妈",但言语开展迟缓的儿童可能要到二三岁才开始开口说话,有的甚至到了四五岁还一句话都不会说。有些爸爸妈妈可能会认为自己的孩子开口晚。确实,因为言语学习需求较好的注意,而一些活泼、好动的孩子难以在一件事情上注意较长时刻,因此"开口"的时刻相对要晚。民间也常有这样的说法:如果孩子先会走路,那么说话就晚;而先学会说话的,学会走路则要晚。

福州康语儿童智能康复中心语言发育迟缓课程

感统课

课程模式:30分钟一对一 教学原理:大脑神经科学 课程内容:**63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。 课程效果:①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展 课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具

言语开发

教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式:30分钟一对一 教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组音系开发 课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力 课程教具:国际引进器材、康语自主研发口腔按摩器材

启智认知

教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式:30分钟一对一 科学原理:应用行为分析学 课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。 课程效果:①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力 课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

社交沟通

教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式:30分钟一对一/一对二 科学原理:应用行为分析学 课程内容: **各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。 课程效果:①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力

学前预备班

教学对象:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童 课程模式:1对3小组授课 科学原理:教育心理学、应用行为分析 课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。 课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能。

导致孩子语言发育迟缓的原因

不要觉得小宝宝听不懂

研讨发现,婴儿脑内的 "听觉地图 "一般到 1 岁左右完结。在此期间,给孩子传递越多的有意义的声音,让孩子不断承受外来的信息,越能促进孩子听觉的神经元的敏感性与丰富性。

随着孩子的年纪添加与智力发育的提高, 再经过屡次的言语重复,孩子就可以明白"言语"所表达的意义。

当言语素材堆集到一定阶段,宝宝的言语会突然爆发,这便是孩子说话的开端。

如何鉴别诊断语言发育迟缓的儿童?

交际交流妨碍

交际交流妨碍 (Social Communication Disorder)是在DSM第五版中新增添的类别。顾名思义,这个妨碍在患者身上的具体表现为交际认知、互动的妨碍。与交际交流妨碍比较,特定性语言妨碍患者在句法上的妨碍较为明显,而交际交流妨碍患者的语言妨碍更多地表现在语用(在恰当的语境恰当使用/了解语言)方面。了解非字面含义便是语用才能的一部分。举例来说,当对方问"能把笔递给我吗?",你知道对方是在请求你递笔,而非问询你是否具有递笔的才能,这便是语用才能的表现。了解讽刺、双关也是语用才能的一部分。