近期很多家长在问“自闭应该怎么办”，下面就跟随小编一起去了解下孩子确诊自闭症，家长应该怎样做？，*次接触自闭症儿童应该怎么做，针对自闭症学生，应该怎么办，实施方案，面对自闭症的学生，老师应该怎么办？??

1.孩子确诊自闭症，家长应该怎样做？

坦白说我不是专家，但接触过几个自闭症的孩子，感谢家长信任，也为几个孩子家长做过干预指导，见效还算不错吧！我最早接触的一个自闭症儿童是2004年，那个孩子的母亲是*老师，听说六个月已经可以认识十几种还是几十种颜色，忘记了。当时是一位同事进行的干预。现在专家一致认为自闭症是先天的，我一直怀疑与后天环境有关。后来真正接触的几个孩子更让我越来越相信自己的判断。*个孩子是家长找的我，（这个孩子一次吃过自己的大便）。我见过前期那位美国回来的同事用强制性手段治疗方式，那个孩子抓狂式的奔跑让人心疼，我不是很赞同这种方式。我认为强制不等于粗暴，应该在孩子不是很排斥的基础上再进行适当的半强制性的训练。我是首先了解他的家庭环境：母亲在法国银行，父亲是日本公司，父母每天下班都很晚；爷爷奶奶在家是一个读书、一个看报，每天有个钟点工上门服务。现在回想还是感觉家里压抑：进了家门一点声音都没有。母亲曾经也陪伴过孩子，对几个月的进行强制学习，父亲不太说话。后来我告诉他应该陪伴孩子，让孩子感受亲密关系，比如多抱抱孩子，让孩子骑在脖子上玩，后来看他操作过，是没表情地把孩子架到脖子上，不说话转一圈就没了。因为是*个干预，我每天都有详尽的记录，每天也都制订干预计划。具体记不得了，因为我回老家，一共做了两个月左右时间，首先孩子会喊妈妈、跟我再见、不让我走、爸妈回的早我会引导他们一起玩，孩子会开心大笑情感也有外露……记得当时每天做的最多的就是陪他说话，反复强化一些认知，刺激他开口表达自己的需求。心一定稍微狠一点，反复问他是不是想※※，不要知道他需求了马上满足他，这样他才有可能慢慢开口。印象非常深的一次是我抱着他看马路上来来往往的车一边不停地和他说话，他安安静静地偎在我怀里，一动也不动，这样过了许久，孩子突然大哭起来，就像开了闸，我感觉是孩子的心结之门打开了。后来我回了老家。接触过的几个孩子几乎家庭教养方式都有问题：家人之间不爱沟通，语言环境太差，父母陪伴太少等。经过努力，都改善了。如果你的宝宝确实有这方面倾向，建议不要慌张，既然遇到，我们就勇敢面对。机构不能长期帮助你进行干预，还是做父母的多投入一些精力，不要粗暴，不要心软，会改变的，加油！

2.*次接触自闭症儿童应该怎么做

自闭症的孩子，越早发现越早治疗效果越好，*在3岁以内，找专业医院，进行康复治疗，早期干入，会有较好效果的，家长对孩子一定要有耐心、爱心、信心哦。

3.针对自闭症学生，应该怎么办，实施方案

1，要从心理角度出发，心病还需心药医。之所以有自闭症状是因为感受不到社会包括家庭的温暖，长期被忽略，于是就隐藏了自己心中的想法，从而不愿意和别人分享。要帮助孩子发掘生活的光点，在生活学习上多给予孩子温暖及帮助，使之对生活和周围的事物有所渴求，打个比方来说，就像一样本来厌倦吃的食物，要怎么样搭配色泽和味道才能勾起人的食欲，使之愿意去品尝。 2，社交心理。自闭症的人都不喜欢去人多的地方，多带孩子到人群中去，多给孩子增加社交圈子，多认识些新朋友。让孩子感受下集体的快乐，适当的时候也可以让其他同龄配合给予其关心和帮助。 3，运动。如楼下所说，有益无弊。 建议步骤： 先和孩子交朋友，然后试着去了解孩子的心理，走进他的世界，一切就可迎刃而解。切忌不要把成年人的想法强加在孩子身上，虽说孩子的想法还不太成熟，但是不可因急于改变孩子的想法让孩子对你失去信任。 当他愿意和你去交流并且说心里话时，你就成功一半了，接下来要做的就是，把他对你的态度渲染到每个人身上。其实旁人的帮助是一方面，剩下一部分还是要靠孩子自己去努力。所以当我们被他信任时，我们就是他的动力。那么他就有所依附，自然就有了安全感和倾泄港湾。一旦心里的想法被倾斜吐露，自闭孩子的心理痛苦就减少一半。孩子的心太脆弱，承受能力还太差，我们应该多多给予理解和体谅。 大致是如此了，粗描淡写的说了一通，*，祝你成功。就像你所说的，是个长期的过程，我们需要的是耐心。可能耽误了我们一段时间，但是影响孩子的可是一生。 你是个好老师！

4.面对自闭症的学生，老师应该怎么办？

自闭症儿因具有只喜欢或专注某一东西的倾向，所以在教他的时候，尽量用渐进式、有程序的教。例如：有些孩子只喜欢红色，所以只看红色，因此在教他其他颜色的时候，可以先出现其他颜色的车子，等他集中注意力并答对后，才出现红色颜色的车子。另外，多方面资讯提供学习，也有助于改进他的刻板化。例如：教认识车子的时候，可以先让他看图片，接着让他看录影带或VCD，再让他听车子的声音或是让他到马路上去看车子…等，帮助他对一件事物多方面的了解。自闭儿常出现撞墙、敲头、咬自己、发怪声音、玩手…等不适当的行为，出现这些行为可能有两种原因，其一，是因为无聊，其二，是因为焦虑或不安。针对无聊而发生的不当行为，可以利用建设性的活动及干扰性较低的活动替代，例如：用随身听替代唱歌、发怪声，用画画写字替代玩手…等。针对焦虑或不安引发的不当行为，需要多与家长合作，共同观察、以了解孩子不当行为背后所传达的讯息（可能是想上厕所、身体不舒服或生气），而后逐步引导孩子运用适当的方式表达及发泄。自闭症儿因有固着性行为，所以在任何需要改变的事件或活动发生前，*预先告知孩子，可以减少孩子因为固定行为突然被打扰或打断时，所引发的不安及情绪行为反应。自闭儿在普通班，大多有中等或中等以上的智力，如果没有仔细说明，其它的同学很难理解他奇怪的行为，因此在学期初或自闭儿入班前，向学生清楚说明，更可以安排小老师，请同学特别留意他。学校辅导室的特教组以及资源教室专任老师，均具有提供咨询、协助一般教师处理特殊学生相关问题的责任，如果在辅导、教导自闭儿上，有任何困难，都可以求助于学校辅导室。 

通过上文中对自闭应该怎么办的解答，希望能帮助到家长们，如需咨询更多的感统方面的信息，请联系我们的客服人员。