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终于明白北师大版小学一年级语文上册教学计划

日期:2019-09-20 11:27:45     浏览:543    来源:天才领路者
核心提示:一年级学生年龄分别在5周岁到8周岁之间。通过开学以来的接触、了解,发现他们个个活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,下面是北师大版小学一年级语文上册教学计划,一起来了解下吧: 北师大版小学一年级语文上册教学计划篇一:  一、学生知识

*学生年龄分别在5周岁到8周岁之间。通过开学以来的接触、了解,发现他们个个活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,下面是北师大版**语文上册教学计划,一起来了解下吧:  

北师大版**语文上册教学计划篇一:  

北师大版**语文上册教学计划

 

一、学生知识现状分析  

*孩子处于学习启蒙阶段,经过学前教育,口语表达能力与交往能力已经得到了一定的培养和发展。我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习,培养孩子们乐于探究,团结合作、勇于创新的精神。  

二、教学任务要求  

本册语文充分考虑了儿童母语学习和发展的规律,充分考虑了学生的学习兴趣。  

1、喜欢学习汉字,有主动识字的欲望。全册识字356个,其中会写字109个。采取随文识字的方法。识字写字分两步走,先认后写,多认少写。  

2、养成良好的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。  

3、能借助汉语拼音认读汉字,学习独立识字。  

4、让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。  

5、积累自己喜欢的成语和格言警句。  

6、养成讲普通话的习惯。  

7、有表达的自信心。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。  

8、对周围事物有好奇心、能就感兴趣的内容提出问题,和同学互相探讨。  

三、教学重点和难点  

教学重点:拼音、识字、写字、朗读。  

学生学习方法的引导和学习习惯的培养  

教学难点:  

1、全面提高学生的语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。  

2、学生与别人能大胆、自信的交流。  

四、提高教学质量的措施  

1、拼音学习采取在情境中学,通过看图读儿歌,读文等多种形式,随学文字学拼音,互相配合,力求生动有趣,降低了学习的难度。  

2、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。  

3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。  

4、注重开发学生的潜能,促进学生的持续发展。  

5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。  

6、注重熏陶感染,潜移默化,贯穿到语文教学过程中。  

北师大版**语文上册教学计划篇二:  

一、教学对象分析  

*学生年龄分别在5周岁到8周岁之间。通过开学以来的接触、了解,发现他们个个活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,有较强烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯。此外,他们接受学前教育也参差不齐。现将我已掌握到的具体情况分析如下:  

1、大部分学生在幼儿园和家中已接受幼儿教师及家长的语文基础知识铺垫,他们对语文课已经有了初步的认识和了解,但是,由于学前教育的系统性不强,所以他们所掌握的语文基础知识和基本能力是极其微薄的。同时,由于各方面原因,我发现他们中有大部分同学的坐姿和执笔方法是错误的。  

2、由于他们刚入学,所以早上来学校还不能自觉进行早读,上课习惯不好,像读幼儿园一样,小动作极多,不能专心听讲,也不能安静地听老师的提问和同学的回答,但是,他们的学习积极性很高,相信在老师的正确的引导下,他们很快就能养成良好的学习习惯。  

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生,他们语言表达能力好,对语文有浓厚的兴趣。他们喜欢看课外书,讲故事,有较强的表现欲望,学习习惯较好,上课专心听讲,勤于思考,作业按时完成,字迹端正,发言大胆积极,能多听,多说,多读,多写,多想,多记,多练,多用。但班内也有一些这样的学生,他们还无法转变自己的真正身份,还像幼儿园里一样,抱着无所谓的态度,上课积极性不高,小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学习兴趣不浓,习惯不好,但他们是初入学儿童,可塑性很大,相信他们能学好语文。  

二、指导思想:  

坚决贯彻*的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来,大力实施素质教育,积极引导学生由被动学习变为主动学习。  

三、教材分析:  

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是识字,识字一共是20课,分做四个单元,要求能认识400个汉字,能书写100个笔画简单的字。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。整册教科书都带有彩色图画和汉语拼音,既能便于学生阅读课文,提高阅读能力,又能激发学生兴趣和激发学生的形象记忆。  

四、教学要求:  

(一)、汉语拼音:1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。  

(二)、识字与写字:1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;2、认识常用汉字400个,会写其中的100个;3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则正确的书写;4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  

(三)、阅读:1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣;2、学习用普通话正确、流利地朗读课文;3、学习借助读物中的图画阅读;4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。  

(四)、口语交际:1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯;2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌;4、能积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。  

五、教学具体措施:  

1、在教学思想方面:端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,将新课标所推行的新的教学理念付诸于行动。  

2、在行为习惯方面:将学生日常生活学习习惯作为重点。教师严格训练,统一要求,务必让学生养成良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯。  

3、在拼音教学方面:对于5、6岁刚上*的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。  

4、在识字教学方面:识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。  

5、在阅读教学方面:“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。  

6、在口语交际教学方面:积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。  

北师大版**语文上册教学计划篇三:  

一、班级概况:  

全班学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。  

二、教材分析:  

全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。  

1、关于“我爱上学”  

力求体现当代教育新理念,坚持以学生为本,将过去的“入学教育”改成“我爱上学”。“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”和“我爱学语文”三个专题,配有三幅展示富有儿童情趣、多姿多彩的学校生活画面,将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合,发展学生的语言,促使学生爱学、乐学、会学。同时,渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。  

2、关于看图说话学拼音  

汉语拼音教学是*语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?教材从*生的心理发展规律和认知规律出发,从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发,根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素,把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来,并增强教学的趣味性,与儿童的语言实际生活经验相联系。从儿童学习的兴趣、需要着眼,本着易学、有用的原则,突出重点,化解难点,搞好*,继续发展儿童的口头语言,并安排儿童在特定的语言环境中识字,为学习书面语言打下基础。  

3、关于识字  

识字部分有较大突破。主要体现在:从大语文观出发,本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑,识用结合,从培养学生的识字能力出发,综合运用多种识字方法。  

4、关于阅读  

(1)关于课文。课文以专题组成单元,全册共编排了20篇课文,分为5个单元:爱祖国、爱家乡、爱学校;热爱大自然、多彩的秋天;爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌,热爱生活、快乐自信;动脑筋想办法、团结友爱。这五个专题的课文、练习等,贴近儿童生活,体现时代特点,文化内涵丰富,各单元均由导语情境图、课文、课后练习、"语文百花园"四部分组成,四部分围绕同一个专题,把知识、能力、方法、习惯、情感态度、价值观融为一体,进行整合训练。导语的编写是根据儿童心理特点,以学习伙伴的口吻,从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感,尽量设置悬念疑团,诱发儿童求知欲,同时配有反映儿童课内外学习语言的画面,以引发儿童自主学习、展开想像、合作交流的兴趣。  

(2)选文题材广泛,文质兼美,具有典范性,体现时代精神与现代意识。本册新课文达80%以上。课文语言力求做到规范、准确,深浅适度。一是选文贴近儿童生活实际,富于童心童趣。折射了儿童的经验世界、情感世界和想像世界。同时注意培养儿童积极向上的人生观和价值观,使儿童养成正确对待自己、对待别人、对待挫折的品格。二是选文蕴含了丰富的文化内涵。既根植于*民族优秀文化,又注意吸纳多样文化,充溢着时代气息和现代意识。  

(3)课后练习。重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养,如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习。一般安排3-4道练习题。力求少而精,注意引导学生自我激励和自我评价。如“看谁读得好”"会背了““给小鱼涂上颜色”等等。教材重视课内外结合,把语文学习和生活紧密结合起来,培养语文实践能力,教材设计了丰富多彩的语文实践活动。如课后第2题设计有:想一想、说一说、演一演、唱一唱、写一写、小组讨论等等。引导儿童体验课文内容,并进行拓展和延伸,把理解内容、口语表达、写话练习、思维训练等有机结合起来。此外,设置了具有开放性内容的“词语花篮”栏目。“词语花篮”一方面收集有本课出现的部分词语,一方面每课后均有两至三个空花篮,由学生自主补充。此栏目的设置,意在引发儿童平时积累词语的兴趣,逐步养成自主积累词语的习惯。有些课后还设计了一些指导学生结合上下文理解词语的练习以及运用词语、句子的练习,初步培养学生准确理解和运用语言文字的能力。  

5、关于“语文百花园”  

为帮助学生复习巩固、拓展运用语文基础知识,培养语文实践能力和创新精神,“语文百花园”采取灵活多样的形式,安排了字词句、读读背背、口语交际(能说会道)、写话、自主积累(我的采集本)和综合性学习(语文大课堂)等六个方面的学习活动。这些活动的安排都是从学生角度出发,激励儿童进行语文实践活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文,用语文,促进学生主动发展。  

三、教学要求:  

1、学习习惯:  

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。  

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。  

2、汉语拼音:  

(1)认对、读准声母、韵母。  

(2)能准确地拼读音节。  

(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。  

(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。  

3、识字写字:  

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读313个生字。  

⑵说出基本笔画的名称。  

 

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写116个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。  

4、口语交际:  

⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。  

⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。  

(3)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。  

5、阅读:  

⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。  

⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。  

⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。  

⑷正确地复述课文、语句连贯。  

(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。  

四、教学措施:  

1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿新鞋走老路。  

2、在培养习惯、方法方面,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练习,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒,长期练习。  

3、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系,在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。  

4、识字写字教学要坚持多识少写的原则,做到上不封顶,下要保底。本册安排的361个要求认识的字是下限,要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力,引导学生用自己喜爱的方法识字。要采取多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。教学中,老师要采取多种形式,引导学生对生字的复习和巩固。  

要重视和加强写字指导,注意激发学生写字的兴趣,要求学生不但要把字写对,更要写好。*每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。要注意良好写字习惯的培养。  

5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。阅读教学要重视朗读的指导;重视学生个人的阅读感受;重视语言积累。教师还要重视课外阅读指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。  

6、在口语交际教学中,要重视创设情境,激发每个学生参与交际的欲望和兴趣;注重双相互动;重视日常教学中的口语交际活动,重在培养学生的口语交际能力。  

7、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。  

8、语文课程评价要突出整体性和综合性,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行,以全面考查学生的语文素养。  

五、思想品德教育结合点:  

1、进行热爱大自然的教育。  

2、使学生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。  

3、赞美真挚感人的各种亲情。  

4、给学生以“劳动光荣,懒惰可耻”的教育。  

5、对学生进行益智教育。  

6、反映科技发展和社会文明  

北师大版**语文上册教学计划篇四:  

一、学情分析:  

入学不久,学生活动力很强,活泼好动,特别是男孩子,又跑又叫的,心难以集中。每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。  

本班学生家长对学生的期望都很高,把孩子视为掌上明珠,宠爱有加。但大部分家长忙于经商,并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。学生的基础相差较大,有的能看图用一句完整的话,能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方;有的单韵母只能勉强认识。因此,在教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。  

二、教材分析:  

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。  

识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。  

教材特点:  

(一)综合性  

教材采用多种方式体现语文*的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。  

(二)科学性  

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率*的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童*认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字,都是出现频率*的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。  

(三)时代性  

这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。  

(四)趣味性  

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。  

(五)广泛适用性  

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,本册*编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。  

三、学习目标:  

(一)汉语拼音  

1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。  

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。  

(二)识字与写字  

1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。  

2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。  

3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。  

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  

(三)阅读  

1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。  

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。  

3、学习借助读物中的图画阅读。  

4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。  

(四)口语交际  

1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。  

2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。  

3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。  

4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。初步的语言训练。  

四、教学重点  

1、培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。  

2、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。  

3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  

4、学习用普通话正确、流利地朗读课文。  

五、教学措施:  

1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量作到、在游戏中学习,体验学习的乐趣。  

2、明确识字目标,正确把握教学要求,把握教学规律,提高识字教学效率。关注情感体验,引导学生快乐识字  

3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。  

4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。  

5、针对*孩子的特点,努力使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率。  

6、多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展。  

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