语文教学如何和多媒体结合?由于多媒体的灵活多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。  

语文多媒体教学一  

一、多媒体的运用，可以丰富学生的知识，激发他们学习的兴趣。  

每个中学生，不管他学习成绩如何，他们的求知欲都很强烈，他们总渴望自己能接触更多新知识，以提高自身的语文素养。但由于种种局限，孩子们接触新鲜事物的机会较少，特别是山区的学生，接受的外界信息就更少，这就需要教师们给予热忱的帮助和正确的引导。许多典型的素材、有效的信息，教师都可以借助多媒体的优势，传递给学生，以满足学生的求知欲，若能这样做，学生学习语文的浓厚兴趣便能慢慢培养起来。  

在教学朱自清的《春》时，我用课件展示了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面，把美丽的春天全方位展示给学生，形象直观，即使在寒冷的冬日，也会带来浓浓的暖意，同时又能提高学生学习的兴趣，激发学生学习的激情。

二、多媒体手段的运用，加深了学生的情感体验，有利于素质教育的实施。  

多媒体在渲染气氛，调动情绪方面的作用不容忽视。充满动感的画面，能让学生的思维也随着活跃起来，再配上美妙的音乐，可谓图乐并茂，更能吸引学生的注意力，达到身临其境之感，情感体验无疑会加深。  

《散步》的教学中，我先播放了歌曲《我爱我家》，让学生初步感受到家的温馨，调动他们的情感。课堂上依据课文内容结合具体画面让学生多角度感受家的温馨，激发他们的情感，培养尊老爱幼的传统美德。至此，学生的心灵得到净化，情感体验也就加深了。  

语文多媒体教学二  

激发学习兴趣。  

在识字教学中，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的生字娃娃，告诉学生，这些生字娃娃找不到家了，如果你能根据房间的门牌号码(即生字的读音)帮他找到家，你就能与这个生字娃娃成为好朋友，生字娃娃就会对你笑一笑。生动的情景，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。  

突破重点、难点。  

在拼音教学中，我们可以借助多媒体的动画效果，突出教学的重点。例如，在比较韵母an和ang的发音时，我们设计了让“ang”的g闪动或者变色，并提醒学生拼读时注意舌头的变化，给学生留下了深刻的印象。又如j q x和ü相拼的规则，除了借助儿歌帮助记忆外，还设计成功画ü戴了一顶帽子，帽子有两点，看到j q x 走过来，他就脱帽敬礼，学生看了觉得十分有趣，在笑声中，他们就牢牢地记住了这一规则。免费论文参考网。

加强读写训练。  

在课文教学时，可以让学生模仿录音朗读，强化朗读能力;在指导背诵时，*遍，可播放课文录像，配以轻声的录音;第二遍，录音没有了，在画面旁有重点词的提示，学生随着画面的变换轻声复核课文;第三遍，学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法，学生记得牢，背得快又准。在写字训练时，由演示多媒体课件代替老师的讲写，学生的学习效果要好得多。在蓝天白云的底幕上，田字格显得格外显眼，一支漂亮的笔为同学们范写着生字，甜美的解说伴着轻柔的音乐，让学生一下子就爱上了写字，写出来的作业比平时漂亮了许多。  

语文多媒体教学三  

利用多媒体手段创设情境  

运用现代教育技术手段，让学生更好地感受课文中所描写的形象。教学中，让学生在视、听、思中丰富感性知识，产生再造想象，入境动情，形象地感知，理智地思索，动情地描绘，使学生的审美情感得到升华。如教学《秦始皇兵马俑》描写兵马俑神态的一段，我先引导学生通过反复品味，领悟作者把兵马俑写“活”的精妙之处，再让学生有目的地欣赏各种兵马俑的录像，让学生不由自主地发出赞叹，并提醒学生注意那各种各样的神态姿势，看谁记得多。然后让学生回忆画面，发挥想象，用“有的……也许(可能、似乎)……”句式说说还有哪些神态(或姿态)的兵马俑，这样，学生通过感知、思索、描绘、再现，就会由衷地赞美我国古代劳动人民的智慧，联系课文*一段，使学生的爱国主义情感得到升华。求异畅想，促进升华。  

情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了*的可能性和*的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得*的教学效果。如在儿童诗《春姑娘》的教学中，为了激发学生童真的心，让他们领悟春姑娘美丽.勤劳的品格以及劳动创造美这一深刻内涵，我们可以利用多媒体技术在“导语”设计中，选用生机盎然的画面为背景，配以卡通形象的春姑娘，并以《春天在哪里》这首儿童歌曲为主旋律，从而将学生迅速带入一个富有动感的童话世界中，为进一步了解这首儿童诗的意蕴美打下基础。所以借助于多媒体，可以为学生提供大量形象化和直观的感性材料，这是传统语文教学不能比拟的，这里既有和谐的图案美，又有高雅的音乐美，动静结合，加强了语文教学对学生美感的熏陶。  

利用多媒体手段拓展探究空间  

阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会;用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。在课堂中的教学时间是有限的，为使课堂教学收到更好的效果，让学生的认识得到延伸、升华，课外延伸是必不可少的，它能让学生发挥创新思维，把语文课堂上没有尽兴的“节目”延伸到课外完成。一些来不及实施的实践活动也可以放到课外，实施综合性学习。  

在《大熊猫的故乡》一课，作者是想通过文本来唤起大家对国宝和对环境资源的保护意识。我设计了这样的课外活动：让学生自主选择：1.继续利用网络查找大熊猫的信息，举行“大熊猫知多少”的知识宣传活动。2.写一封保护大熊猫的倡议书。3.画一幅展现大熊猫风采的图画。4.创作或填写保护大熊猫的歌曲。选择其中的一项作业完成。结果，学生尽情地展示了自己的探究成果……这样的延伸，拓展了探究的空间，放飞了学生的思想，展示了学生的个性，也发展了学生的创新思维。