*语文作文教学实录如何立意?作文一直以来都是师生头疼的教学内容。*生没有丰富的人生阅历，所以在写作过程中无法达到我们的预期，这是情有可原的。天，朴新小编给大家带来语文教学方法。  

语文作文教学策略  

一、从学生的学习兴趣引导入手做好教学引导  

我们知道，作文教学是*语文教学的重点，更是*语文教学的一个难点，也是弱点，这就更加突显了*作文教学的重要性。在笔者看来，影响教学效果的因素主要有三方面：首先是教师的教学是否有效，其次是教学过程是否有效，再次是学生领悟是否有效。而当前作文教学的一个难点就是学生对作文的抵触、应付等消极态度，这也是作文教学效率不高的直接因素。只有解决了学生这方面的问题，才能打破这个僵局，切实提高作文教学的效率。所以提高学生的学习兴趣是作文教学的首要任务。在笔者看来，对于这一点，教师不能强硬安排任务，而是应该从学生的角度进行引导、鼓励。  

我们的作文不是一项简单的学习任务，而是大家成长的一个个记录点，是成长的一种纪念方式，就如同日记。我们可以将我们的想法、看法写进作文，以后当我们回过头来再看自己所写的作文时，就会有一种回味的感觉，就会想到我们那个时候的一些见解，可以看到我们成长的过程。同时，教师要在作文课上布置作文的时候要多从学生感兴趣的地方入手。比如有一段时间，我们在学习说明文的写作，而那个时候，学校正在流行折纸游戏，很多学生甚至在课堂上玩，于是我就给他们布置写关于折纸的说明文。于是，我就看到学生在课堂上边折纸，边写作，看着他们一个个全身心投入写作的样子，我感到这种教学方式确实有效。

二、从日常语文课堂中做好作文教学引导  

学生作文水平的提高不像背诵、记忆、识字那么简单，而是需要一个长期积累的过程。作文是学生思想意识、知识积累、内心表达的一个综合产物，所以想要做好作文教学，不是一朝一夕的事情，而是需要一个长期积累的过程。在笔者看来，在日常的语文教学中不断渗透作文教学，让学生在不知不觉中提高作文水平，是一个有效的教学方法。  

日常的语文教学主要以课文的讲解、朗读、背诵、问题的解决为主，我特别注重在课文学习之后让学生进行下一步的续写想象，或者让他们对文章发表一下自己的感想。比如学习《皇帝的新装》之后，我就让学生根据自己对文章的理解，写一个续集，试想一下在游行结束以后各个人物的不同命运转变或者是语言变化。又如《看云识天气》一文，在学习文章之后，我就让学生自己简述将要下雨时天空的样子，再说说多云天气天空的样子，同时告诉他们，这些都可以运用到我们的作文中，以此不断丰富学生的写作素材。  

语文作文教学  

一、通过大量的阅读拓宽学生的写作面  

养成良好的阅读习惯，既能够增长学生的知识面，而且还能陶冶学生的情操，良好的阅读能够让我们的生活多姿多彩。对于学生的写作也是同样的道理，如果学生缺乏写作素材，他们自然也就不能写出高水平的作文来。因此，为了提高学生的写作能力和水平，首先就要提高学生的阅读量，这是一条非常有效的途径。比如，当学生在阅读一篇文章的时候，首先要做到的就是对作者进行必要的了解，了解他的生平、写作特点以及创作此篇文章时的心境，这样有利于学生掌握作者的写作思路与技巧。学生在阅读中还能够逐渐地建立起一套更加健全和缜密的思维系统，对提高他们的综合能力方面发挥着重要的作用。因此，为了提高学生的写作水平，教师要尽可能地安排学生多阅读一些优秀的书籍，逐渐培养学生阅读的兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，为提高学生的写作水平奠定好必要的基础。  

二、鼓励学生合理发挥想象，写出自己的个性  

个性是一个人独有的特征。作文中实施“个性化”的教学理念可以让学生们的作文与众不同。因此，教师在作文指导的过程中也要“尊重学生间的个别差异”，不能用统一的标准和答案来衡量所有的学生，要鼓励学生尽可能地发挥出自己的独特潜能，依据学生间的个别差异灵活的加以指导。习作时，可以鼓励学生选择一些自己比较感兴趣的主题，发挥他们的个性，鼓励学生用心去体验生活，领悟生活，以独特的视角把自己内心的想法通过语言的方式记录下来。  

个性是习作的灵魂，想象是写作的翅膀。鼓励学生在习作时展示自己的个性，鼓励他们发挥自己的合理想象，这些都是促使学生写作的动力，让学生在自己的空间范围内拓宽写作的思路，并且自由地去发挥，写出属于自己的文章，逐渐提高自己的写作水平。所以说，习作时，教师可以多给学生一些展示自己个性的空间，促使学生的真情实感在自由、宽松的氛围下流露出来，逐渐地提高他们的写作能力。

三、鼓励学生多动手、多练笔，积累一些写作素材  

俗话说;“阅读是吸收，写作是运用。”郭沫若先生也曾说过：“要经常练习写作，开始时不要图巧，图妙，要尽量求其正确。把自己的所见、所闻以及所想到的东西正确地记录下来。这样长期的写得多了、久了，写作能力也自然就会巧起来，妙起来的。”由此可见，要想提高学生的写作水平，就要鼓励学生多练笔，在练习中掌握一些写作的技巧，学生在练习中思路也会更加的畅通，而且还能促使学生把知识转化为能力，这样他们在写作的过程中上才能不断地创新。  

练笔的方式比较多，比如，可以指导学生去仿写，也可以以周记的方式进行练笔，或者以日记的形式进行练习。其中，以日记的形式进行练笔的话会更灵活，日记的内容能够包罗万象，大至人生、社会，小至花草树木等，生活中一个感动的瞬间或者是一个细节等，都可以把它们作为日记的内容记录下来。这里值得注意的是，教师要及时地引导学生如何写好，要避免日记的内容空洞化。还要鼓励学生持之以恒地坚持写下去。时间久了，学生在写作文的时候就会变得巧了，变妙了，而且还会让自己的作文更具特色。  

作文情感教学  

一、潜心创造一种良好的课堂情感氛围  

教育的开展需要一种良好的课堂氛围。老的、教条式的作文教学模式，带给学生的只能是枯燥、恐惧与反感。学生*能感受到的就是黑板上僵硬的一行字――作文题目。这样，他们的情感体验只能是一片空白，情感教育的主观接受上近于停滞。因此，根本谈不上进行什么情感教育。所以，潜心设计教学情节，激发学生情感感受力，创造一种良好的课堂情感氛围，对于情感教育目标的实现是极其重要的。  

如，指导学生写《爱》一文，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来……，有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱――无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的;也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。而最令人赞美的是，一位学生激发了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。  

二、精心创设条件，多途径地对学生进行情感教育  

首先，利用新教材进行情感教育。*语文教材中就包含有丰富的情感个案：《谁是最可爱的人》让学生对负有保家卫国重任的共和国卫士肃然起敬;《背影》中深沉的父子之情让学生为之动容;《孔乙己》让学生体验到鲁迅先生“哀其不幸，怒其不争”的深刻内涵;《我的叔叔于勒》中丑恶的社会现实和漠然的人与人之间的关系让学生产生批判的情感冲动;《沁园春.雪》给学生的又是壮丽豪放的气概;《济南的冬天》留给学生的更是对明丽清新的泉城的向往……  

其次，引导学生走进大自然，走进社会，在实践中进行情感教育。生活是*、最丰富的课堂。学生在实践中，就能够体验自然、了解社会、感受生活：认识祖国河山的壮丽，发现社会的变化，透析生活中的真、善、美，从而加深热爱祖国、热爱家乡的情感。让学生在实践中体验劳动的艰辛，父母的不易，或做做家务活，或为父母排忧解难，在自己的行动中感受到自己存在的价值，体验成功。 第三，引导学生阅读历史著作、文学名著、伟人传记，进行情感教育。读《上下五千年》，读四大古典名著，读《伟人毛泽东》……悠久的文明、灿烂的文化、丰满的伟人形象等无不拨动学生的心弦，使他们产生多方面、多层次的情感体验。