家庭教育指导师，是当下最火热的行业，很多人希望参与其中，在这个过程中你会遇到天津请家庭教育导师指导孩子可信吗，下面小编来解读下这个过程中你会碰到的浅谈幼儿园教师如何做好*工作??等一系列问题！

1.浅谈幼儿园教师如何做好*工作

所以， 幼儿园与*教育衔接的重要性不可忽视。笔者根据多年的幼儿园教学经验， 就幼儿园教师如何做好*工作谈一下自己的看法， 希望以此有所贡献。〔关键词〕幼儿园 教师 *工作《幼儿园教育指导纲要》 明确指出： 幼儿园以家庭、 社区密切合作， 与*相互衔接，综合利用各种教育资源， 共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此研究*问题，做好衔接工作是十分重要的。幼儿园和*衔接工作做得如何， 直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长， 影响义务教育的普及和质量的提高。笔者认为要做好*工作， 就要从以下几方面开展工作。1 给予充分的衔接时间从上大班*个学期开始， 到进入*的整个一年时间， 都要作为*的工作时间。只有*时间足够充分， 才能做好*教育阶段中各个环节的衔接。在此期间，幼儿园教师可以带幼儿去参观*， 这些做法是非常必要的。使幼儿在生理、心理各方面适应即将进入的*教育环境，不但教育效果好， 而且还使幼儿对*和未来的学习产生期待和憧憬。如果*时间过短， 比如一些幼儿园在幼儿将要进入*的前半年才做衔接工作， 带幼儿去参观*， 这些远远不够。部分家长或教师在衔接过程中急于求成， 忽视了幼儿的可接受性， 致使幼儿在生理、 心理各方面压力突然加大， 难以适应， 不但教育效果不好， 而且还使幼儿对*和未来的学习产生恐惧感和不安全感。2 注重教育内容的衔接幼儿园教师要重视幼儿对社会适应能力的教育， 不但要对大班幼儿的知识技能等进行强化训练， 更要对幼儿发展同样至关重要的体育、 德育、 美育、 等方面进行训练， 特别要重视幼儿社会适应能力的衔接。在智育中， 重视知识， 特别是数学、 语文知识的衔接， 更要重视学习兴趣、 学习能力、 学习习惯的衔接和生活经验的积累。幼儿园教师可以将*的学生行为准则解释给幼儿听， 为入*做好准备， 比如：对老师要尊重、 讲礼貌， 对同学要团结互助。上课专心听讲、 不许开小差、 玩小动作， 说话等。精神要集中， 回答问题要举手， 课间要安静的休息。要求幼儿尤其是即将升入*的大班孩子像*生一样刻苦学习， 更要对幼儿进行应有的教具演示、 图案色彩、 生动的游戏等教学。同时， 幼儿教师在教学上要严格要求自己， 所教知识和技能要规范， 使幼儿养成正确的习惯， 如书写汉字的笔顺一定要正确， 否则儿童进入*就要面临纠正错误的问题， 那就阻碍了儿童应有的发展。要做好*工作， 幼儿园教师还要和家长进行多沟通， 比如在开幼儿家长会的时候， 要引导家长不但要重视幼儿知识的积累，更要重视孩子兴趣开发和能力的培养。而不要给幼儿灌输过多的知识， 否则就是拔苗助长， 影响孩子健康成长， 孩子本该有的纯真没有， 反而过早的背负上沉重的不该属于这个年龄背负的负担。比如有的家长竟将**的课本内容提前教给幼儿掌握， 每天在空闲的时候都教幼儿背唐诗宋词、 背故事、 学写字， 但从来不让幼儿玩玩具， 也不让幼儿参与劳动实践。这种情况会导致幼儿在刚入学时感觉很轻松， 老师教的都会， 于是上课不专心， 做作业不认真，形成了不良的学习态度和习惯，随着内容的加深， 难度的加大， 许多孩子就出现了适应困难， 出现 “厌学” 等问题。因此， 幼儿园教师要引导家长更新教育理念，不但要关心自己的孩子是否聪明， 更要重视社会实践方面的培养， 使孩子健康快乐的成长。4 培养孩子的自理能力刚入园的幼儿个性强、自理能力较弱、情绪不稳定， 而进入*后， 孩子的生活方式和教育方式将发生重大变化。幼儿由事事依赖父母、 老师过渡到事事独立完成， 幼儿以游戏为主的活动逐渐改变为以学习为主的活动， 课后还要复习、 预习做作业。另外，学习以口头语言为主改变为书面语。刚刚由大班升入*的幼儿心理情绪必定会受到影响， 由于从幼儿教育到*教育的协调工作被忽视， 新生入学或多或少都会出现学习压力、 交往压力， 甚至难以适应*学习生活， 出现种种逆反心理。所以， 作为幼儿园教师就要有意识的培养幼儿独立的自理能力。现在的幼儿大多是独生子女， 我在教学中经常看到一些父母， 孩子上学了， 还要一口一口给他喂饭， 作业做完了， 总是亲自帮他订正错误，进出门总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方， 就有父母的身影。而孩子在幼儿园里， 过的是集体生活， 整天都和老师在一起， 生活上遇到很多困难。如穿衣服、 系鞋带、 入厕等， 会及时得到老师的帮助， 但是进入*后， 孩子过的是一种相对独立的学习生活， 像系鞋带、 准备学习用品等问题， 都得靠孩子自己。孩子的动作慢、能力差， 必然会影响他的学习。所以， 在幼儿园期间，教师就要培养学生独立的自理能力， 比如像系鞋带、 准备学习用品等问题一定要试着让孩子自己来准备， 只有形成一种良好的自理生活习惯， 才能使幼儿在进入*之后能够更快的适应*的学习生活，才能形成健康良好的行为习惯。综上所述， *不应该是幼儿园的范围， 更不是*的范围， *恰恰处于一个中间范围， 所以， 作为幼儿园教师， 我们不但要教授幼儿知识， 更要从各个方面来培养幼儿的综合能力，*要衔接知识， 更要衔接能力， 授之以鱼， 更要授之以渔。这样*班， 也就是我们所谓的学前班， 才能使幼儿既掌握了知识， 更锻炼了自理和适应社会的能力， 才能养成良好的行为习惯， 这样的*才是我们真正想要的。2 杨燕.我国幼儿教育发展的问题与对策[J].天津市经理学报， 2007(4)3 谢广田.*： 突变·减坡[J].幼儿教育， 2003(2)

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