*课外辅导，又称课外辅导班，补习班，是指针对中*生在学习中出现的问题，给予课余时间的课程辅导。下面分享了*课外辅导方法，快看看吧。
*课外辅导方法
1、*生家教上门进行辅导，*生通过中介或广告等形式与学生家长达成教学协议。教学形式较自由，由*生自定教学内容，教学目标，当然必须是与家长取得意见一致的情况下。这种形式互动性很强，学生有不懂的可以随时提问，针对孩子不懂逐一解决相关问题，但学生容易因此产生依赖性，可能自己不思考就把问题抛出来了，不积极主动思考对于今后的学习是很不利的。这种形式可能价格比较低廉，但是如果*生的教学水平不高，就可能收不到预期的效果。
2、第二种是学校或教师团体出面开办的辅导班。在现在应试教育局面下，有的学校不得已开设了课外辅导班。另一种是任课教师可能在家中开设的课外辅导，以小组为单位或个别辅导。大多为巩固练习一些延伸的知识点。优点是老师对学生较熟悉，所以能把课堂教学内容把握到位，能根据上门学生的学习特点，进行辅导。
3、培训机构开设的收费辅导班。有两种形式，一种类似于学校，有自己的教学场地，管理制度和师资力量。他们一般利用晚上时间或是节假日时间，分成一些小班级，由辅导班的老师执教，并采取一系列考核手段。这样的辅导班形式和内容上能对学校的知识起到拓展和学生素质锻炼作用，但往往收费较高。第二种是针对性的补习班，由一些在职的或已经退休的老师来教学。这种形式的辅导班会因为课程与应试的紧密联系而受家长们的追捧，但有的水平差异较大。
*阅读课外辅导方法
低年级：
低年级的各种学习活动，兴趣都是对效果起决定作用的关键因素。要让孩子喜欢上阅读，终身与阅读为伴，就要注意实施“悦”读——读好玩的书，玩一样地读书。好玩的书中，绘本*，它是这个阶段具代表性的儿童趣味读本。
绘本的画面视觉冲击效果，阅读时的亲子互动形式，内容中蕴含的人一生成长所需的大真，大善，大美，大爱，这些都要尽早地在儿童幼小的心灵中占据重要位置。读的时候要有玩的心态，要注意儿童伴随阅读能产生愉悦的情绪体验。
可以伴随着音乐，有舒服的姿势，有家长亲切的讲解，有读后的对话，最关键的是有阅读后的奖励措施，一颗糖，一个吻，一句表扬，一次展示……这些都成为儿童快乐的源泉，都会转化为儿童后续阅读的延续力。
这一阶段还要允许儿童“跃”读，“跃”就是动，儿童阅读要鼓励儿童动起来。“跃”还有跳跃读的意思。所谓跳跃读，就是允许儿童有选择地阅读书本中的部分内容，不一定要求儿童像成年人那样按部就班，逐字逐句，从头到尾地读，跳跃式的阅读是儿童阅读的特点，他们受兴趣支配和指引，自觉找到自己喜欢的内容来阅读，这就是儿童特色。
我们不要过早地让孩子读得深沉，读出文字中的滋味。有趣的是，这个时候儿童会选择跳跃地重复读某些书或是同一本书的某些部分，这样特别的“重复式”阅读源于儿童对这部分内容的认可，兴趣，理解，模仿需要等，此时的重复读是有效的，至少这些内容能为儿童接受，甚至成为一生的记忆，我们应该接受并鼓励这些不同形式的“跃”读。
中年级
进入中年级后，阅读要注意两个方面：习惯培养和方向的把握，要读得优雅，读出品位。
习惯如：读书时不出声，不指读，不读读停停，读后多交流多互动谈感受……这些习惯的养成都成为成年人辅导儿童阅读时要特别留意的。
这个阶段，儿童读什么书要关注。如果儿童还沉迷于搞笑的漫画，内容无意义或是隐藏着凶杀暴力等信息的不良书籍，则应该发现并予以指导。如果发现了暂时无法扭转，建议采用“平衡法”，在儿童不能一下子戒断不良阅读取向和习惯时，可采用好书搭配补充的方式，挤进并逐渐让书籍占据儿童的阅读世界。
这是一项长期而艰巨的工程，我们要比孩子更有毅力和耐心。如果是家长执行，这等于是为儿童一生负责，老师能承担，则是师德的体现，因为阅读就是教育，阅读纠正就是教育艺术体现。
高年级
进入*五*，每月定下阅读的书目，专项阅读，定期检查反馈。读的时间有保证，布置作业时，家庭阅读每天不少于40分钟，课内阅读每周不少于两课时。这里的“两课时”是我们班专门设置的“静读”课，静静地读，什么都不做，最不允许偷做作业，你甚至可以读到睡着，但只能静读。
一个月后，组织专门的聊书课，聊一聊阅读的感受，收获，交换阅读的信息，这是“思维赶集”。一个月中，可以在执教的同时不断提及此书中内容，刺激大家阅读的热情。一个月之后，我们再确认下一个月的专项阅读书目，这样读上一两年，高年级的阅读就能基本做到保质保量。
整个高年级阶段，我们还提倡“越读”，跨越式阅读。跨越式阅读也指跨越传统的阅读方式：听读，速读，阅读微博，博客，新闻，信息，报纸，评论……阅读的种类多，方式多，收获信息也多，这将极大刺激儿童对社会，对生活的兴趣，激发儿童的学习热情，促进儿童自觉自愿地参与学习活动中。这样读，特别有助于和中学接轨，提升习作品质。
*课外辅导方法注意事项
1、不要迷信宣传介绍上的所谓老师。林林总总的辅导机构满天下，都自称好老师!试问：天下哪有那么多?又怎会都跑出学校到校外辅导机构?
2、不要迷信什么一对一、一对二辅导等。一般现有的校外辅导机构均是在居民区内租一间房，辅导老师、学生的生活起居、学生的学习辅导等等都挤在一起，就算是一对一相互影响也是很大，价格又高，效果有限(*生兼职的效果实在不咋的)。
3、不要太依赖校外辅导老师或机构。校外辅导要不要，个人根据自己的情况决定。请了校外辅导老师或是把孩子放在校外辅导机构，并不是你作为家长就完事可以潇洒去了。家长是孩子的老师，要孩子做好首先家长自己要做好身先表率作用。很多家长怪孩子拖拉，马虎，依赖性强，任务观点重，不好学习等等，试问平时从小到大我们家长一直是怎样的在引导孩子?怎样的在给孩子做楷模?怎样的事实上在潜移默化教育了孩子?我们都想过了吗?孩子身上的错不正是我们自己身上存在的问题吗?这些问题家庭以外的力量全部都可以解决了吗?
4、真正要关注的是孩子在校内时候的学习!孩子一整天在学校里，本来教育的主体也是学校，校外辅导机构或家教只是查漏补缺、培优，所以真正要关注的是孩子校内的学习情况。你请了家教或把孩子放在校外辅导机构，你首先就要关注孩子在校内的学习，其次做好学校、辅导机构的纽带，同时身先表率三方一起相互配合才是有效果，进步快的。
5、效果的问题。每个孩子毕竟不一样，老师也不是神仙，不要以为孩子上了学请了家教就一定想要孩子学习成绩、行为习惯咋的咋的，老是拿孩子和别人比，这样功利心太强也太伤害孩子了，影响了一家子人的生活质量。
