书写是一项长期的工作，需要有独特的写字热情，过硬的写字技能及良好的心理素质。而这一切的一切都要仰仗老师及时帮助，耐心辅导和严格训练。那么*语文教学如何加强书写指导呢?一起来了解下吧：
*语文教学如何加强书写指导
一、教*生写字，应先从坐姿和执笔入手
要想写好字，先要有良好的坐姿和执笔方法，让学生看挂图讲解。“身法”，即正确的写字姿势。这种讲究并不是摆“花架子”，而是有利于巧妙而自然地导送自身之力。坐姿是写钢笔字最普遍的姿势。“全身精力到毫端，定气先将两足安。”要求是：安足端坐，背直肩平，挺胸微俯，头端纸正，左手按纸，右手执笔，双眼距纸面一尺左右。这样方可使全身各部位感到舒展，灵活轻松。
如果头歪纸斜，乱写乱画，既不利于书法艺术的发挥，也有损身体健康和视力保健。正确的执笔方法是指实掌虚。“指实”是握笔要用力适度;“掌虚”是掌心要空。指才灵活，掌心可合一个鸡蛋。正确的坐姿和执笔姿势至关重要，因此在学生入学的初始阶段就应过好这一关。教师展示写字和执笔姿势图，反复引导学生仔细观察，边讲边示范。自编儿歌教学生唱，时时要求学生做到八个字：头正、身直、臂开、脚稳，做到“三个一”：眼离纸面一尺、胸离桌一拳、指离笔尖一寸。并经常检查评比，随时矫正。指导训练学生养成良好的坐姿，良好的书写习惯，使之终生受用。
二、培养兴趣――爱上它，迷上它
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是*的老师”。学书写，特别是学楷书，则开头确是有些枯燥乏味，但书法毕竟是一门艺术，它能给人以愉悦，以美感，能陶冶情操，能激发人的感情，培养书法兴趣，既要自身努力，也要有老师的指导训练，家长的帮助。人人都爱听好话，*生更好听表扬。在他们刚学写字时，鼓励无疑是培养其书写兴趣的重要手段和方式。因此，但凡有进步必表扬，必鼓励。即便有时字写得不太好，也万万不可讽刺挖苦。让农村*生产生一种快乐的情感体能就会有效调动学生的积极些，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。
*生总是凭兴趣做事，他不能持久，那就要积极鼓励学生多参加班级、学校、区市各级的书法比赛。各种活动是学生课堂教学的延续，它变换了时空，内容新颖，形式多样，具有挑战性。学生在活动中不仅受到了锻炼，充分展示了才华，还能在看着自己的获奖证书或看到自己参展的作品时产生一种成功的喜悦。同时对其他同学也是一种激励。
只要有兴趣，练一阵就入门了，入门之后，越练兴趣越大，形成一种良性循环，水涨船高，久而久之，字就练出来了。
三、练好基本笔画，记牢间架结构
利用挂图或课件介绍八部基本笔画(点、横、竖、撇、捺、折、钩、挑)及其特点;运笔过程(起笔、提、按、顿、折转)并把握好轻与重，快与慢，提与按的关系，灵活适用。先在投影纸上示范，再让学生在基本笔画描红本上摹练。教师巡视，当场批改，用红笔指出毛病，予以纠正。
常言道：“写字没有巧，笔画安排好”，掌握了字的间架结构，则字形端，安稳、笔画搭配合理美观。汉字的笔画安排，间架结构排列的匀称，平正极为重要。左右结构的字，要学生做到左紧右松。左缩右展，各自成形，相互呼应。
例如：“放”，上下结构的字，如：“音、美”要训练学生做到重心平稳，上紧下松，天覆地载;上中下结构的字重心一致，左右均衡;左中右结构的字，如“晰”要做到中间端正，左右相附，疏密得当，主次分明重生结构的字如：“兢”要做到：左右得当，主次分明，无论写什么结构的字，都要写成方块形这一特点，在掌握了基本笔画及间架结构之后，指导学生选择合适的字帖(可据各人的水平及情趣爱好而定)，强调读帖的重要性，临字时可在印有红字的描红本上填写或用透明纸蒙在字帖上书写，临字时，先让学生仔细观察该字的总的体势。在头脑中留下一个完整而清晰的轮廓。
然后按笔顺一笔一画地看清每个结构的布势、位置、比例大小找出该字的主笔。开头时可看一笔写一笔，努力做到横平竖直、重心平稳、比例恰当、大小匀称、点画呼应、穿插迎让、主笔突出。在反复临习训练的基础上可背临，达到“胸有成竹、意在笔先”，待把一个字一气呵成后与原字对比，找出差距进行改正。
四、学无止境，天才苦练
“冰冻三尺，非一日之寒”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”练书写，学书法切忌三天打鱼两天晒网，那种敷衍了事绝对不行。一旦练字就要“曲不离口，拳不离手。”持之以恒，熟能生巧，类似于王羲之练黑十口池水，入木三分的故事，可提高学生练字的兴趣。练字时老师要及时捕捉学生的闪光点，发现学生的点滴进步，给予大力表扬和激励，让学生在练习中获得书写经验，提升书写技能，增强书写自信，在互动交流中体会书法的奥秘和乐趣。还要适时进行书写成果展览，各级书法比赛，使学生在文化熏陶下慢慢形成爱书法、议书法、练书法、比书法的学习氛围。
*语文规范书写的指导策略
1、培养学生正确的坐姿及握笔的好习惯。
*生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯，重者影响生长发育，不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，可采取以下措施：(1)编写儿歌。把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如，“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一’，要做到，字写工整视力好。”让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校督促学生养成良好的写字习惯。
(2)做写字操。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先做“写字操”，闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安，真正做到“练字先练姿”。(3)学生体验。对于学生在书写中出现的问题要反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，这样才能收到事半功倍的效果。(4)拍照鼓励。在教学期间给坐姿和握笔姿势非常正确的学生拍照，展示给大家看，让身边榜样的力量来影响学生。(5)家长配合。让家长把自己孩子的正确姿势拍照放大，贴在孩子的书桌前，时时提醒学生，这样老师、家长齐抓共管，让学生养成良好的书写习惯。
2、培养学生写好规范字的好习惯。
要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功，写字技巧的学习离不开“学好规矩，循序渐进”这条基本原则。如果把一个字看成是一部组合巧妙的“机器”的话，那么，八个基本笔画则是组成“机器”的“零件”。“零件”是否精确，直接关系到“机器”是否能正常运转。为此，写字课中，对规范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学，是重中之重。在众多正楷字帖中，上海著名硬笔书法家钱沛云编写的《标准*生写字字典》，可算得上是一本不可多得的好字帖，它里面的例字规范、漂亮、易学，可作为*生必备字帖。要求学生人手一本，在课堂上，把八种基本笔画、部首写法结合范字教给学生，让学生反复练习，直到笔笔到位，各个像样儿。学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。
3、培养学生认真读帖的好习惯。
读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。在教学中，学生常常不读帖，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就必须培养学生的读帖能力和习惯。教师要有计划、有步骤地引导学生临笔画，临间架结构，临行气，临章法，等等。如，临笔画，引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆、藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直，等等，让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。
4、培养学生相互欣赏、学习的好习惯。
世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。“三人行，必有我师焉。”可以利用课余时间，在校内成立书法兴趣小组，吸引对书法有兴趣、书写水平较高的学生参加，定期活动，专人指导。把他们培养成为书法骨干，以带动其他学生的书写水平，促进学生之间的相互学习。
关于*语文书写汉字的指导
一、必须形成正确的书写姿势
要写好汉字，正确的写字姿势和执笔方法尤为有位重要。它不仅是写好规范汉字的前提，而且还有利于呼吸畅通，集中精神，防止脊椎弯曲和眼睛近视。
在教学活动中，我们要借助多媒体演示、教学挂图等各种直观手段，让学生首先了解正确的写字姿势和执笔方法，再通过教师的示范，然后让学生演练，逐个纠正，控制执笔高度，做到头正、肩平、腰直。力争做到每一次训练时，坚持姿势不正确不写字，舍得花一两分钟时间进行训练，使正确的书写姿势在学生的记忆中、书写意识中不断强化，不断加深印象，以达到书写习惯定势，这样就会慢慢养成一尺一寸的握笔姿势和习惯。特别让学生明白不正确的姿势的危害，在指导学生汉字书写中，让他们明确姿势不正确会造成驼背、斜肩、脊椎弯曲、易患近视等，指导他们反复练习，逐步养成姿势不规范不动笔写字的习惯。要寻求配合，加强与科任老师和家长的联系，力求做到要求一致，督促学生保持正确的书写姿势，对孩子错误的书写姿势及时给予纠正。
二、认真掌握汉字书写的笔画顺序和规律
写好规范字，主要是笔画本身的形态不能错，笔画的关系不能错，要做到“正确端正地写字、整洁整齐地写字、讲速度的写字”。汉字中，横画和竖画所占的比重较大，要求写得正，写得稳。
正和稳的具体表现就是横要平，竖要直。这里所讲的横平不是绝对的水平，而是视觉上的平稳;竖直即竖画要正且直。在汉字中，有许多笔画是连续平等排列的，一画与一画之间的距离要保持均匀，不能忽大忽小，忽紧忽松。突出主笔也很重要，一个字往往有一笔是主要的，一般来讲，主笔所处的部位在字的顶盖、横腰、底托和垂中线，突出了这一笔，字就显得平稳，富有神采。一个字由两个或几个部分并和的，其中有一部分处于主导部位，其它部分就要收缩、容让，这样才能突出重点，稳定字形。
三、在汉字书写中培养学生的尚美精神
写字、说话，是一个人文化素质的外部表现，字如其人。准确、工整、清晰、美观的汉字，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神。因此，要把汉字书写教育作为美育的重要方面。汉字独特的象形、会意、指事、形声等造字法，造就了汉字结构本身的趣味性。汉字结构非常讲究，或紧凑整齐，或开阔豁达，或和谐礼让,或疏密有致，或庄严稳健，或飘洒俊逸，魅力无穷。指导学生写好汉字对提高学生的审美情趣，培养学生扎扎实实做事，堂堂正正做人的道德情操大有裨益。
四、在汉字书写中渗透爱国主义教育
热爱祖国文字是热爱祖国的具体表现，作为*民族的子孙，首先就要热爱母语，热爱我们自己的文字，要提倡热爱母语文化。从通用语言文字的角度讲，应提倡热爱汉语汉字，养成良好的写字习惯，重视汉字写字教育的作用。*五千年灿烂文化，因为有博大精深的汉语言文字才能传承至今，语言文字功不可没。教师要在指导学生汉字书写教学中渗透爱国主义教育，帮助学生增强自我约束能力、塑造健全的人格，树立远大的理想，树立正确的价值观和人生观，做好*人，写好*字，热爱自己的祖国，热爱自己*的语言文字。并以此来端正学生写好汉字，用好汉字的思想及行为，使学习汉字书写与做人和培养爱国主义思想紧密地结合起来。
五、注重教师规范书写汉字的示范作用
教师要为人师表，为学生带好头。在日常工作中，教师要严格要求自己，写字要工整、规范，经常练习“三笔字”，练好基本功。古人云：“欲正人，必先正其身”。因此，教师在课堂教学时，板书一定要规范、工整、不潦草，为学生做好榜样。做好表率。在识字教学中严格要求学生、规范学生的写字姿势，做到书写汉字笔顺要正确、结构要匀称、字迹要美观整洁。教师既要言传又要身教，逐渐地影响学生，使学生养成良好的汉字书写习惯。刘炳森也这样说：“写字是基础工程之一，是*民族的面孔，应把写字教学搞好。特别是启蒙教育太重要了，新来一个老师，学生就看他的板书写得好不好，字写得好，就崇拜他。语文教师本身要养成爱写字，能写好字的素质，要写得出一手好字，从而对学生起潜移默化的作用。
如何指导*生语文书写
一、培养学生写字兴趣
众所周知，兴趣是*的老师，是学生自主写好字的动力。首先要培养学生写字的兴趣。在低年级写字教学时，我根据《小语课程标准》的精神，认真领悟教参中关于低年级的写字教学要求，深刻钻研《写字》教材，探究写字技能，对传统的写字教学进行改革，制定切实可行的《写字计划》，从激发和培养儿童写字兴趣入手，有效地促使学生自主写字，不断增强写字的情趣和技能。针对低年级写字要求，我从“写对、写好、写快”这个*阶段写字的总体标准上下功夫。所谓“写对”定位于“按照正确的笔画笔顺和结构书写汉字”，不要求在使用时写对(会用);“写好”是通过描红、引导观察，使学生“初步感受汉字的形体美”，对汉字产生浓厚的兴趣。
“写快”体现在“能熟练掌握笔画笔顺和结构的基础上独立写字”。让学生在认识田字格、最简单的笔画“横、竖、点、撇、捺”的基础上，从最容易的“一、三、十、人”等汉字写起，使学生把字“写对”。同时，通过板演或做猜字游戏来激发儿童写字兴趣。谁的字写得“对、好、快”就到黑板上比赛，获胜的小朋友奖一朵小红花，给同学们唱一首歌。对于学生写字的评价标准我不搞一刀切，根据每个学生的写字能力制定不同的评价标准，多用鼓励语言和发展的眼光来评价他们的写字。由此，充分调动儿童写字的积极性、主动性和自信心，从而培养学生写字的兴趣，使他们感受写字的快乐。
二、扎实教师写字基本功
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在*阶段，学生的模仿性相当强。学生们都爱模仿老师的字体，所以老师写一手漂亮的字也是至关重要的。“打铁还得身子硬。”因为教师具有示范性的特点，所以教师在范写时，
更应注意写字的姿势，握笔的姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，尤其要边写边突出强调主笔的写法，次笔的写法一带而过。教师展示给学生的应是一个个端端正正的汉字。因此，写一手好字对一个语文老师来说尤为重要。
在教学中，教师要写一手漂亮的字，让他们赞叹和佩服。端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，才会使学生产生学习的动力，并且以此为努力的目标。*生自尊心很强，自信心却很脆弱，教师只有给予每个学生鼓励、温暖，帮助他们树立自信。只要有一点进步，哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，都要大力表扬。这样坚持经常表扬鼓励一定会收到良好的效果。教师在指导学生写字时，示范完后，应让学生及时模仿写，学生写完字后，老师把学生的作业用实物展示台展现给全班学生看，让全班学生作出评价：这个字写得怎么样?好在哪里?不好在哪里?被展示的作品可以是老师有目的地收取的，也可以让学生自主推荐。学生一般都能根据自己的写字经验，老师的讲解要求，作出合理评价。此时老师要根据学生的点评对作品当众修改。这一环节，既指导了学生写字，又培养了学生的审美判断能力。
三、养成正确的书写姿势
《语文课程标准》指出：“书写教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”*生写字不正确，不仅影响写字质量，还影响其身体生长发育，不利于学生健康成长，因此，在动笔前务必
要求学生做到姿势正确。写字前先喊口号，再写字，真正做到“练字先练姿”。“学写字，要牢记，头正肩平脚着地，三个‘一’要牢记。眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远。”口号不能只是口号，还要落实到实际应用中。
在写字过程中做到同桌监督，老师监督，随时提醒，防患于未然。在写字过程中坐姿和握姿都规范的同学予以表扬，突出榜样的力量，让身边写字姿势正确的同学带动其他同学改掉不良的书写姿势。同时在写字过程中有针对性地进行个别指
导，对学生的每一点进步予以及时鼓励，帮助学生树立自信。良好的写字姿势是写好汉字的前提，在写字课上严格规范尤为重要。
四、运用多媒体优化评价
多媒体设备的运用让展示与反馈更直观，指导更有效。教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在学生临摹完后，鼓励学生把自己认为写得不错的汉字，利用实物投影仪，展示给大家，既能调动
学生对写字的兴趣，培养了学生的自信，同时也大大提高了教学效果。多媒体进行写字教学评价能够更直观地对学生的书写做分析评价。在评字的过程中注重学生的参与性，让学生当小评委，对同学们的汉字进行讲评，教师加以补充。在学生讲评汉字的过程中要做到学生作品与范字进行对比后，找出优秀的地方、不足的地方，以及如何改正。在评价他人作品的同时，学生也会对自己的汉字进行思考，取长补短，共同进步。在汉字评价过程中，学生不仅巩固了所学知识点，还在评价过程中逐步提高了汉字审美鉴赏能力。
